《给家乡孩子的信》三年级语文教案

《给家乡孩子的信》三年级语文教案一个长期远离故土的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生都献给了文学的老人——巴金，在87岁的时候，收到了家乡儿女的来信，克服了年老的颓势，提笔追寻自己一生的信仰和愿望。以下是网友为大家整理的《给家乡孩子的信》三年级语文教案精选。希望大家都能有所收获！《给家乡孩子的信》三年级语文教案1教学目标1.学会8个生字，会认1个生字。2.通过自主读书.相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3.正确.流利.有感情地朗读课文。4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。教学重点1.了解信的内容，体会作者表达的希望。2.结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。教学难点1.理解“生命开花”。2.理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。教学准备搜集巴金的有关资料.图片.ppt教学过程第一课时一、读题质疑，简介巴金。板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人?巴金，原名李尧棠.字芾甘，笔名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》.《春天里的秋天》.《砂丁》.内容：三年级语文科下册教案《萌芽》(《雪》).《新生》.《爱情的三部曲》。(《雾》.《雨》.《电》)等中长篇小说，出版了《复仇》.《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》.《忆》。《短简》等散文集。他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。“生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲„„自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。”二、初读课文，自主预习。1.自学生字，把课文读正确。2.利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”.“辜负”的含义。3.在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。4.整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。三、检查预习，互动交流。1.检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。2.交流信中的主要内容。(1)感谢家乡孩子的来信;(2)克服困难回信;(3)原谅不能回乡;(4)写作是为了表达感情;(5)珍惜有限的时间;(6)对孩子们的羡慕与祝福。3.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。四、回归课文，练习正确.流利朗读。内容：三年级语文科下册教案五、导析字形，练习书写。“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，六、巡视指导，评价书写。第二课时一、谈话导入，引领“标”。“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢?二、细读课文，感悟“话”。同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。小组交流自己对有关句子的所感所悟。全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间„„一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话，三层意思：一是我们的爱.同情.精力.时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们，生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。三、品读话语，认识“人”。1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里?2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。(1)受爱戴;(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧内容：三年级语文科下册教案的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情.忧患.良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。四、回读全文，体会“情”。1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱同胞.爱生命。2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。五、总结全文，激发“行”。1.师：巴金爷爷用真诚.朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧!2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧!——“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”六、课堂作业，检测“标”。1.听写词语：热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福2.文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么?你如何理解“生命开花”?3.选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。板书巴金↓教育↓内容：三年级语文科下册教案23.给家乡孩子的信平乐开珍平于花惜凡奉结时凡献果间《给家乡孩子的信》三年级语文教案2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：搜集有关巴金的资料。教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。1、指名读。2、教师适当点拨，解读这首诗。3、齐声有感情地朗读。4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。)师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。三、精读感悟，体会情感(一)第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。①生默读思考②指名交流A、第一自然段的内容1、你仿佛看到了一个什么样的画面?(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。)2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)(二)第二自然段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)3、请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。你能把你的体会读出来吗?(2生)让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)4、师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。)③让我们一起来感受感受，齐读这一句。5、师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。从这句话中，你读出了什么?①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面师：你从书中找到了答案，真不错!②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱师：你从哪里感受到的?(多么……多么)是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)四、指导写字五、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二课时一、复习1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(生齐读)二、学习第三自然段就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段)3、巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。)4、(1)让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边思考)师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。(2)谁来读读你感动的句子?指名读①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好!师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。谁还画了其他的句子?指名读②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?(生答：在于奉献)师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。读给同位听一听(评一评)指名