《负荆请罪》六年级语文教案

《负荆请罪》六年级语文教案谢罪的故事出自《史记廉颇蔺相如列传》，讲述了廉颇和蔺相如在赵国都城邯郸的故事。这个故事也被称为香河将军。下面是网友整理的六年级语文教案精选。希望你能学到东西！《负荆请罪》六年级语文教案1教学目标：1、检查本课生字词的掌握情况。2、练习排演小话剧。3、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。教学重点、难点：学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。教学过程：一、复习导入：1、听写本课生字词，同桌相互订正。2、展示评价学生书写，并复习改进提高。3、回顾课文内容，导入新课。通过上节课的学习，我们认识了战国时代的廉颇和蔺相如，他们分别是怎样的人?二、领悟表达方法，仿写。1、回读课文，领悟表达方法。(1)再读课文，看蔺相如顾全大局的品质和廉颇的知错就改的精神分别体现在哪些具体的描写中，这些描写给你什么启发?(2)学生自读自悟，然后小组讨论交流。(3)集体交流，感悟写法。作者主要通过描写刻画了人物性格特点。2、学以致用，完成写话。(1)激发兴趣，提出训练要求。在描写人物时，抓住人物的进行细致地描写，可以使读者对所描写的人物有深入地了解，从而留下深刻的印象。请同学们仿照这种写法用一段话来介绍自己熟悉的一个人，注意通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的特点。(2)学生完成练笔，教师巡视指导。(3)交流写话，集体评议修改。三、排练小话剧。1、练习分角色朗读全文。先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。2、排演小话剧。让学生自由结合，练习排演，再指名表演。四、课堂总结。1、交流本节课学到的写作方法，说说自己以后怎样运用于习作。2、教师根据学生表现进行评议总结。五、作业：阅读历史故事《将相和》。六、板书设计：5负荆请罪廉颇蔺相如勇于认错顾全大局知错就改宽容大度(语言动作神态)《负荆请罪》六年级语文教案2一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。二、教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。三、教学重难点：1、通过语音文字体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文。二、教学目标：1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。三、教学过程：一、揭示课题，了解剧本特点1、直接板书课题，负荆请罪2、齐读课题，据题质疑。看了课题，你想了解什么?(什么叫“负荆请罪“?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?……)3、大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。二、自读课文，学习字词1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。查字典或联系上下文理解不懂的词语。边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果(1)、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音;“庙、卿”是后鼻音。辨析字形：惧——俱廉——庸(2)、指名读课文，结合正音，理解词义。三、整体感知课文1、想一想：这两幕剧奖了什么?2、小结四、学习写字1、观察字形，了解生字的比划、笔顺和结构。2、重点指导“廉”：不能丢掉“兼”字的第一横上面的点和撇。“惧”：右边“具”字有三横，不能少一横。“唇”：半包围结构，不能写成上下结构。3、生描红、练写。教师巡视、指导。4、展示、评议。作业设计一、抄写生字词第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、精读剧本第一幕，初步感悟廉颇和蔺相如的性格2、排练第一幕话剧三、教学过程：一、指名板书，复习导入1、指名上台板书“负荆请罪”2、根据上节课学习回答：课文写谁向谁“负荆请罪”?3、过渡：廉颇为什么要向蔺相如“负荆请罪”呢?我们一起到第一幕当中找找原因。二、精读剧本第一幕★1、轻声读这一幕，想一想，蔺相如和廉颇是怎样的人?提示：抓住人物的语言、动作体会2、分组讨论3、指名读A体会主要人物蔺相如B行动：在路上有意避让廉颇的车子：好几天不上朝，避免与廉颇见面。蔺相如避让廉颇为的是什么?讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果?C指导朗读这几句话。提示：注意小括号中的内容，抓住人物的台词、动作、神情，联系人物的职位、身份、经历等来体会人物的内心。体会人物的性格特点和品质读课文。没有动作神情提示的地方，我们可以自己动笔补充动作、神情的提示。4、分角色朗读第一幕三、排练第一幕话剧分小组排练第一幕1、讨论：排练好这幕话剧要注意些什么?人物分工：揣摩人物表情，模仿人物动作、语言;在课文记叙的基础上争取有创新;适当利用道具。2、分组排演，教师巡视。四、课堂小结通过朗读课文和话剧表演，我们明白了成语“负荆请罪“的来历，也对主人公廉颇和蔺相如有了初步的了解。第三课时一、教学内容：精读课文二、教学目标1、精读剧本第二幕，读懂廉颇和蔺相如的精神品质2、完整地表演话剧《负荆请罪》教学过程一、谈话导入读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的。随着故事情节的不断发展，在剧本第二幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?二、精读剧本第二幕★1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的?在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。梳理出要重点解决的问题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人?你从哪些词句读出来的?3、抓重点词句讨论：(1)廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶忙跪下、老迈昏庸、紧紧地拉、亲密地交谈(2)蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲密地交谈(3)观察课本插图，想象当时两人不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心悔恨，蔺相如满面惊讶、满心欢喜。(4)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”理解“深明大义、宽宏大度”4、小结：第二幕剧本主要通过语言、动作刻画廉颇勇于改过、爽直磊落的性格特点和蔺相如深明大义、宽宏大度的性格特点。他们两个人都能为了国家利益顾全大局。5、练习排演第二幕话剧(1)自读第二幕剧，体会圆括号中人物的动作、神态及其心情。(2)说话前面没有圆括号内容的，小组内讨论补充内容恰当。(3)根据圆括号中的这些提示，体会怎么表演，小组内分工练习表演。6、完整地表演两幕话剧7、学生相互评价，教师小结。三、总结课文1、廉颇和蔺相如的故事成了千古佳话。对于这样的两个的历史人物，我们可以用一组成语来形容他们。对于剧本的特点，我们也有了更深刻的认识。2、齐读词语廉颇：负荆请罪知错就改蔺相如：深明大义顾全大局作业设计一、按要求改写句子1、按要求改写句子改为陈述句秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗?2照样子，改写句子例：刘星今天没来参加活动，是因为他生病了。刘星因为生病了，所以今天没来参加活动。秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。三、阅读故事《将相和》板书设计5负荆请罪蔺相如：深明大义顾全大局爱国廉颇：负荆请罪知错就改《负荆请罪》六年级语文教案3教学目标：1、能分角色朗读课文。2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。(2)指名朗读，师生评价。板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是……宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起(勇于改过)(顾全大局)为了赵国的利益《负荆请罪》六年级语文教案4教材解析《负荆请罪》是一个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。资料搜集故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼!等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可!”这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。教学预设请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪?这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。对于这一多幕剧本，学生在感知和理解上存在以下一些障碍：一是剧本并没有提供历史故事清晰的来龙去脉，二是剧本的呈现方式学生并不习惯。因此，本课的教学应该注意以下几个方面：一、要给予学生充足的朗读时间，让学生在反复的朗读中体悟台词所烘托的人物形象，并能根据括号内人物的神情、动作等揣摩出人物的内心;二、在学生充分感悟人物特点的基础上排演剧本，加强语言实践活动;三