《孔乙己》初三语文教学教案

《孔乙己》初三语文教学教案《孔乙己》是鲁迅写的许多小说的短篇选集，发表在《新青年》上，后来编成《呐喊》。小说描写了孔乙己被封建腐朽思想和科举制度毒害，迂腐懒惰，最后被封建地主阶级所吞噬的悲剧形象。以下是网友整理的《孔乙己》初三语文教案精选。希望你能学到东西！《孔乙己》初三语文教学教案1《孔乙己》是鲁迅所著的短篇小说，发表于《新青年》，后编入《呐喊》。该小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，迂腐不堪、四体不勤，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。下面是小编为大家整理的，希望大家能有所收获!教学目的：1.学习方法的指导。2.思维能力的训练。教学内容：1.掌握一种分析人物性格的方法——矛盾分析法;2.分析孔乙己的性格特征;3.思维的全面性深刻性训练。课时安排：课时：一课时;课型：导读课。预习要求：1.疏通文字，熟悉课文。2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。教学步骤：一、导入。凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿用“矛盾分析法”来认识一下孔乙己这个人物形象。二、全面感知。1.默读全文，完成下列句子，了解孔乙己身上的矛盾表现。孔乙己是一个站着喝酒但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是以读书为傲但又的人。孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法但又的人。孔乙己是使人快活但又的人。2.交流：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。《孔乙己》初三语文教学教案2教学目标知识目标1.理解、积累阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。2.理解文章的主题思想。3.体会小说精巧含蓄的布局。能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1.把握小说主题。2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的1是《孔乙己》。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间：这是20多年前的事2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕：短和长，外和里，站和坐等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明：踱写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;要酒要菜，慢慢坐喝写出他们有钱有势还有闲。(二)学生朗读第2、3段。1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。(三)学生朗读第4段，结合理解•分析一分析孔乙己的典型性格。提问：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人，他究竟属于哪一类主顾?这说明了孔乙己的什么特点?明确：短衣帮与长衫客之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己站着喝酒，说明社会地位低下，应属短衣帮;而穿长衫，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能踱入房里，与长衫并起并坐。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。(四)学生朗读第5段1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么?明确：身材很高大表明原本具有谋生条件，青白脸色说明他过着半饥半饱的生活，皱纹间常夹些伤痕表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。乱蓬蓬的花白胡子点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。2、提问：孔乙己说话为什么满口之乎者也，教人半懂不懂?明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。(五)学生朗读第6段提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?明确：他先故作镇静，排出九文大钱，一个排字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他青筋条条绽出睁大眼睛，进行争辩。一个绽字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是窃书不能算偷，窃和偷本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。(六)学生朗读第7、8段1、提问：孔乙己教小伙计写茴字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?明确：教茴字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的学问视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，多乎哉，不多也的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。2、提问：怎样理解这篇小说中的笑?为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?明确：首先是孔乙己可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。(七)学生朗读第9段提问：第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。(八)学生朗读第10段1、提问：掌柜忽然说：孔乙己长久没有来了，这样写的作用是什么?明确：忽然，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文(没有他，别人也便这么过)，又引起下文(一酒客讲他打折了腿)。2、结合理解•分析二回答明确:侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用竟和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的举人老爷，成了狠毒的吃人者，一个因半个秀才也捞不到而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。(九)学生朗读第11段提问：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。(十)教师朗读12、13段1、提问：写长久没有看到孔乙己，用了四个到，说明什么?明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了没有他，别人也便这么过。2、提问：我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。这句话应该怎样理解?明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说的确，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说大约孔乙己的确死了。《孔乙己》初三语文教学教案3一、分析人物形象1、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。孔乙已是以读书人自居但又_______的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。孔乙已是个使人快活但又_______的人。学生思考、交流，教师明确：穿长衫好喝懒做把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无(2)深入探因学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。学生研讨回答，教师归纳：孔乙己站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己穿长衫是因为他追求功名，不愿与短衣帮为伍。孔乙己竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。孔乙己穷得将要讨饭是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得;认为万般皆下品，不愿劳动。孔乙己好喝懒做是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚。孔乙己以读书为傲说明他受封建教育毒害，唯有读书高的观念根深蒂固。孔乙己把'半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己热心教伙计'茴'字写法表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己遭到冷遇表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己使人快活表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己无人关心表明他结局可悲。(3)师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。二、揣摩关键语句，理解人物刻画方法学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?学生小组研讨，教师点拨，归结：(1)概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描写(3)语言神态描写(4)动作描写：三、合作探究1、分析环境描写的作用：小说一开始介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?本文以一个小伙计我的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。3.讨论归纳小说的主题思想。这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。四、扩展比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进坟墓。范进光着一只脚走进天堂，可以说，他们虽结局不同，但却是殊路同归。《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得