七年级下册语文《一面》教案

七年级下册语文《一面》教案这篇文章叙述了与鲁迅不期而遇的往事，歌颂了鲁迅关心进步青年的高尚品质，表达了作者沿着鲁迅的足迹一直走下去的革命意志。今天网友整理了一些七年级语文下册的“一面”教案。让我们来看看！七年级下册语文《一面》教案教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。二、理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中的饱含感情的语言;了解本文的时间顺序。教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点;以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。三、补充有关背景，以便分析课文。四、教学时数：两教时。教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课;二、课内预习;三、研习第一部分。教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。(加黑字板书，下同)二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。憎恶()虐()待摩suō()jiǒng()相抖擞()颓()唐chóuchú()不能自yǐ()2.口头回答“理解·分析”中的第一、三题。提示：第一题见课文;第三题(C)。三、研习课文第一部分1——8节1.根据“揣摩·运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的《毁灭》特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态(瘦)、年龄、衣着;句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。近景：引导学生朗读第19节。教师讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊!”引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”教师讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。(3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征?(用一个字表达)描写这一特征有什么作用?提示：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。(4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么?提示：观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。2.提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的?学生讨论，教师小结：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神;看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱;当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激;当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我(们)”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系(同志、朋友、父亲、师傅和战士)。3.小结第一部分：这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望;而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。四、布置作业1.阅读课文第一部分，完成“揣摩·运用”中的第五题。2.预习第二部分，划分层次。第二教时教学要点一、检查旧课作业;二、研习课文第二部分;三、总结课文;四、讨论练习题。教学内容和步骤一、检查旧课检查“揣摩·运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。二、研习课文第二部分1.集体有表情地朗读课文。2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。学生讨论，交流后教师小结：第一层：(“这事到现在……我就更加坚强起来。”)写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。第二层：(“现在……继续前进。”)写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。第三层：(最后一节)写作本文的缘由——“我”不能自己。3.阅读讨论。(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”?学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?学生讨论，教师小结：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。(3)文中说：“现在，先生是死了!我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的?讨论、小结：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。(4)最后一节在全文中有什么作用?“不能自已”表达了作者怎样的感情?讨论、归纳：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。三、朗读、背诵第二部分方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。四、总结课文1.师生共同归纳中心思想。明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。2.教师归纳写作方法。(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比;用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。五、练习当堂完成“记忆·联想”中的第九题。方法：先由学生独立书面作答，然后通过学生口头交流检查完成情况，最后教师明确。六、布置作业课外书面完成“揣摩·运用”中的第七题。2.预习《一件珍贵的衬衫》《一面》学习知识点一、本课学习目标1、通过文章中对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。2、学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体、详略得当地描写人物。3、掌握破折号的用法。二、重点提示1、对课文的主要内容和层次的把握本文写的是作者(一名普通的汽车售票员)在上海内山书店，看到鲁迅先生翻译的《毁灭》，欲买而手头拮据，正在为难之时，得到鲁迅先生亲切关怀和帮助的事情(若只说“写作者与鲁迅先生的一次偶然会面”太笼统)。根据文章中空行隔开的两个部分，我们可以这样来简单的概括这两个部分：第一部分，“一面”;第二部分，“一面”给“我”的鼓舞或鲁迅精神激励“我”前进。2、对鲁迅先生的三处外貌描写的语句的理解是本课学习的重点。文章的第一部分三次集中笔墨描写鲁迅先生的外貌。随着观察由远及近的变化，“我”的感受逐步深刻。描写也由粗到细，由略到详，由整体到部分，使鲁迅先生的形象逐渐完整、丰满，给人的印象也更加清晰、强烈。第一次，因为是阴雨天，书店里光线很暗，距离又远，因此“只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾”。“我”并不想知道他是谁，只是比较认真地看了看这个人，所以描写只能从人物的体态、年龄、衣着整体上作粗线条的勾勒，给人以总体印象——瘦，穿着朴素。第二次，鲁迅先生从店后面走出来，比前次距离近了，很显然要来过问我买书的事，因此，“我”对他就注意起来，观察也较前次细致了，描写也就由整体描写到重点描写面容。“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”文章抓住了人物头发、胡须的个性特点，突出“瘦得教人担心，好像大病新愈”，但“精神很好”，“没有一点颓唐”，头发“显然好久没剪了”但“精神抖擞”等语句，由形入神，形神兼备地写出了人物的气质。这正是鲁迅先生为人民大众忘我工作，意志顽强，鞠躬尽瘁的外在表现。第三次，“我”离鲁迅先生更近了，而且因为他对“我”这个“被人轻视的工人”如此热情地关心、慷慨地资助(两本书原价是三元二角却只收一元钱)，使“我”“惊异”，’从他那“正直而慈祥的眼光”中感受到了“父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”。所以极力想猜出他是谁。在这种强烈的感情支配下，观察就更细致地重新进行，自然会把前两次观察结合在一起。所以这次外貌描写又有前两次描写内容的重复出现，更使人加深了印象。除此之外，还有几处局部描写，如“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”“我又仔细地看他的脸——瘦!”“……掏出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊!”这些描写极其细微，不避重复，更有力地表现了鲁迅先生坚强的革命意志，把整个生命献给革命事业的崇高品质和“我”对他无比爱戴、敬仰之情，既突现了文章的中心意思，又大大丰富了题目“一面”的内涵。根据这样具体分析，我们也可以填写这样一个表格，会看得更清楚。观察次序观察距离态度效果外貌表现的精神第一次在远处看无意识地看模糊瘦瘦的五十上下中国人牙黄长衫咬一枝烟嘴意志顽强忘我工作关心帮助进步青年第二次在近处看有意识地看清晰咬着烟嘴面孔黄里带白瘦得叫人担心精神很好头发一寸长胡须像“一”字正直慈祥的目光竹枝似的手第三次面对面地看惊异崇敬地看完整深刻黄里带白的脸瘦得叫人担心直竖的头发牙黄长衫“一”字胡须手捏烟嘴奖励似的微笑送书，手多瘦啊三、相关知识：1.作者简介阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入