文本阅读教学设计心得体会范文（精编5篇）

文本阅读教学设计心得体会范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“文本阅读教学设计心得体会范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！心得体会文本格式要求1心得体会格式编辑要求：标题（二号——楷体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段后设置“自动”）姓名（五号——宋体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段后请设置“自动”）院系名称+专业+班级学号（五号——宋体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段后请设置“自动”）正文（小四——宋体，行间距25磅）正文第一自然段，“格式”标题栏中段前请设置“自动”，段后不设置教学设计文本2教学背景介绍本课话题课题类型：阅读，听说，读写，语法呈现形式：完整课，立体说课授课时间：授课年级授课教师授课日期新授，练习，复习课教学内容文本教学设计文本一、教学指导思想依据之一英语学科核心素养依据之二英语课程标准二、教学背景分析教材分析（课型，主题，内容简介）学生分析学情分析三、教学内容与重难点1.教学内容2.教学重点3.教学难点四、教学目标1.语言知识2.语言技能3.情感态度4.学习策略:认知，调控，交际；概括，查找，分析，批判5.文化意识五、教学过程与方法Step1-Step2-Step3….口语课：Warmingup-presentation-practice-production-summary-homeworkWarming-up:singinganddancing,games,freetalks,video,poems,riddle视听说课：Pre-watching;while-watching;post-watching,summary,homework阅读课：Lead-in;pre-reading;while-reading;post-reading;ending;summary;homework,泛读，精读skimming,scanning,猜测,key-words组内组间异质同质思维导图Warming-up&lead-in:introduction,brainstorm,freetalk阅读课写作课语法课Warmingup-presentation-practice-production-summary-homework六、教学评价与反思评价维度（评价标准）评价主体（多元化）：自评，生评生，师评生评价介质：书面（纸质）评价，口头评价形成性评价目标达成情况，亮点、创新和成功之处，需要改进的地方板书设计blackboardlayout童话故事复习课，我觉得可以分小组进行表演比赛，从表演的各方面量化（台词，道具，演技等）评分，对优胜小组的组员（包括台前和幕后的）进行奖励，同时教育大家任务分配与合作的重要如果时间不允许太多的前期准备工作，也可以分小组，每个小组故事接龙，合作复述整个故事，看哪个小组又快又好；如果要增加难度，为了防止组员只背自己的部分，可以现场抽签决定组员复述的顺序；如果要降低难度，可以在黑板上画出提示语或者提示图教学设计文本片段3教学设计文本片段一、歌曲学唱：师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？生：同学们唱师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？生：可以师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？生：仔细聆听后分出乐段（两个）师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、音符、旋律２、节奏３、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）生：回答问题师：那你能准确的唱唱这些地方吗？生：带着这样的情绪演唱师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下……生：跟着老师用琴来解决不准的地方师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。生：准确演唱Ａ乐段师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号生：仔细聆听，找出符号（波音记号）师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，生：试着模唱……师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？生：演唱全曲师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，藏族那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？生：（愉快、高兴……）师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。生：有感情的演唱全曲师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？生：回答师：同学们说的都不错，感受的也比较准确。《中东》教学设计文本4《中东》教学设计（第一课时）陕州外国语学校尚春丽一、教学目标教学目标1、知道中东是世界热点地区和导致其成为热点地区的原因。2、知道中东的范围及主要国家，掌握三洲五海的重要地理位置。3、运用地图，能够说出中东石油资源的分布、特点以及三条主要输油路线。教学重难点1、中东成为焦点地区的原因。2、中东石油资源的分布、输出路线。二、学情分析经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。但是学生有效利用地图信息的能力还比较差。针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。三、教法、学法分析（一）教学方法基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。2、比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3、计算机辅助教学：利用多媒体地理课件，创设直观性教学情境。（二）学法都知道“兴趣是最好的老师”，据此，在学法方面我采用生动、形象的多媒体画面激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生围绕所设计的问题，进行深入的分析和讨论，从而获取新的知识和能力。四、教学环节（一）情境导入［多媒体展示］（2分钟）1、中东在世界的位置地图2、中东自然风光图片3、关于中东的新闻报道（二）自学指导一请同学们读课本27—31页，完成以下问题：（时间5分钟）1、中东主要包括_____与_____地区。主要包括哪些国家?(在图中找出)2、从纬度位置看，中东地区大部分属_____带和_____带。3、从海陆位置看，中东地处_____、_____、_____三大洲的交界地带，南、西、北三面依次瀕临_____、_____、_____、_____、和_____(内陆湖),被称为“三洲五海”之地，战略地位十分重要。4、中东是世界石油___最丰富、_____和_____最多的地区，被誉为_____。5、中东的石油主要分布在_____沿岸地区。（读31页中东石油产区图）精讲点拨一：在学生自学的基础上，归纳中东重要的地理位置：三洲五海之地三洲：亚洲、非洲、欧洲五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海（内陆湖）重要通道：苏伊士运河：沟通地中海和红海（三）自学指导二（5分钟）关于中东石油的特点可概括为“一二三四五”：（1）一条巨大的石油带分布在哪里？（2）中东的石油主要向哪两个方向输出？（3）中东石油的‘三个世界’第一是什么？（4）中东石油有哪四个主要特点？（5）中东有哪五个主要的石油生产国？中东石油的两个输出方向学生可能找的不准确，教师要引导学生看图，招准主要方向：向东主要到日本，向西主要到西欧、美国。（四）合作探究读课本P30图7-2-4《中东石油海上运输线路》回答：中东石油的三条主要输出路线。（时间7分钟）1、波斯湾—_____海峡—阿拉伯海—____洋—____海峡—_____洋—日本。2、波斯湾—_____海峡—阿拉伯海—____海—_____运河—_____海—____洋—西欧、美国3、波斯湾—_____海峡——阿拉伯海—_____洋—非洲_____—_____洋—西欧、美国。精讲点拨二：中东石油的分布：波斯湾沿岸主要的产油国：5个重要地位：石油宝库。储量、产量、输出量均居世界第一。输出路线：向西输往美国和西欧向东输往日本。要求：（1）识记石油分布、主要产油国（2）石油输出路线：方向、输入地、沿途经过的主要海域、海峡、运河等。（五）课堂练习读中东石油输出路线图，完成下列要求：(1)中东的石油主要分布在_____，所产的石油主要运往_____、____、______、等地。(2)图中A、B、C三条石油输出路线运量最大的是_____，经过马六甲海峡的是_____。(3)写出B石油输出路线依次经过的海湾、海峡、海、运河、海洋及到达的目的地。（六）当堂检测一、选择题1、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（）A.黑海B.阿拉伯海C.里海D.红海2、苏伊士运河两端连接的海是（）A.红海和地中海B.地中海和里海C.黑海和里海D.红海和阿拉伯海3、波斯湾地区运往北美的石油，航程最短的航线必须经过下列的（）A.马六甲海峡B.苏伊士运河C.太平洋D.好望角4、中东最大的石油输出路线经过（）A.马六甲海峡B.直布罗陀海峡C.好望角D.苏伊士运河二、填图②DEC①FBA1、图中字母代表的海洋分别是：A_____B_____C_____D_____E_____F_____2、图中数字代表的海峡及运河分别是：①_____②_____3、其中世界最大的内陆湖是:_____(七）板书设计李冲锋文本解读和教学设计心得体会5《文本解读与教学设计》心得体会5月17日下午，2018级新老师与许多优秀的老师齐聚一堂，共同聆听李冲锋老师关于《文本解读和教学设计》的讲座。李老师用幽默诙谐的语言向我们详细地介绍了文本解读的定义，原则及方法，并根据有趣的具体案例向我们展示了如何进行文本解读，让我们深刻地体会到了文本解读的乐趣。听完李老师的讲座，让我受益匪浅，下面我将浅显地谈论我的几点体会。一、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋文本是每个老师备课的基础，是每个老师上课的依据。书中章有章法，句有趣法，字有字法。每个字的出现都有作者赋予它的特殊意义。李老师告诉我们。在作文本解读时，不要忽略任何一个字，任何一个词，任何一个句子。要细细的品味其中所蕴含的含义。在以后的教学中，我也将不断的挖掘每个字的作用，帮助孩子们更好地去理解文章。二、不着一字，尽得风流，一切景语皆情语李老师讲李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我印象非常深刻，他说到其中两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”孤单的小船渐行渐远，慢慢消失在长江的尽头。以前的我是这样学的，这样理解的，也是这样给同学们讲的。但是李老师的解读让我有了另一种新的思考。老师说，那时候的长江真的只有这一艘船吗？肯定不是的，只是在作者的眼里能看见的就只有那艘而已。说明“我”的眼里只有“你”。从孤单的景表达了作者对友人深深的不舍之情。没有一个字写出不舍，但是全篇却充满了不舍。真是不着一字，尽得风流，一切景语皆情语。三、问渠那得清如许，为有源头活水来人生的路，说长也长，说短也短。李老师热情洋溢的讲座，让我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸运的我在有限的生命里可以选择做自己喜欢的事，从事语文教学，陪伴可爱的孩子们，让我觉得生命如此的有意义。听了李冲峰老师的课，让我意识到世界在不断发展和进步，知识也在不断的更新。但是，最本质的、最基础的却是不变的。书就摆在那里，根源就在那里，只有不断的提升自己解读的