初中九年级游山西村教案

初中九年级游山西村教案陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗表达了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，于是成为了一名驻朝武官。而朝鲜的投降派却百般排挤他，不断给皇帝写信，诬陷他终日赏花吟诗，什么事都不做对。皇帝偏袒他的意见，结果陆游被抛弃了。来看看山西村九年级初中游教案吧！欢迎咨询！游山西村教案1一、教学目标知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。二、教学重难点重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。三、教学过程(一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。(二)初读感知1.读过标题你是否有疑问?预设：山西村在什么地方?过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。4.学生齐读，思考概括诗歌大意。(三)深入研读1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)收获一：村民的热情(1)从哪里看出来村民热情好客?明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)(2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理(1)从哪句诗获得哲理?明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?(3)这句诗看出了怎样的哲理?明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)(四)巩固提高诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?(五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。初中九年级游山西村教案相关文章：游山西村教案2教学目标：1、学习本诗中的生字、新词。2、有感情的朗读、背诵并能默写《游山西村》。3、理解诗句含义，体会诗人的心境。学情分析：本文是一首古诗，由于古今用词的差异，学生对诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地方习俗，帮助学生透彻理解这首诗。教学重难点：1、引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。2、体会诗中所蕴含的人生哲理。课前准备：背景音乐、课件教学过程一、新课导入，简介作者1、上一堂课我们一起学习宋代诗人苏轼写的《题西林壁》，同学们会不会背诵这首诗?(齐背)2、今天，我们来学习第二首古诗《游山西村》，这首诗是宋朝另一位著名诗人陆游写的，你们对陆游有哪些了解?给大家介绍一下。3、诗人简介：陆游(1125—1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。4、解诗题。山西村在什么地方?山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?二、朗读古诗，初步感知1、请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。2、指名读。提醒在读的时候要读出诗歌节奏和诗歌韵味。3、师示范读，生自由读、齐读。(出示古诗，标明节奏)5、学习生字豚，注意:不要在豚的上面加点，你用什么方法记住这个字。三、学习诗文，理解感悟1、学习《游山西村》一、二句：(1)出示古诗的一二两句。自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。(2)同桌相互说诗意，指名串讲诗意。(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足)(3)请同学们再去反复地品读这两句诗，告诉老师你读到了什么?(4)抓住重点词句进行研读，说说你从哪那些关键词中体会到了山民的热情。例如：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!(5)采用多种方式朗读。(自由读、个人读、齐读)(6)同学们此刻我们眼前仿佛出现了山西村村民招待客人的画面?这个画面是怎样的?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?(同桌之间互相说说，汇报)。2、学习《游山西村》三、四句：(1)、出示诗句，诗人一边游玩，一边欣赏风景，他看到了那些景物?(山重水复、柳暗花明)。这里的疑是什么意思?(2)、同学们试着用自己的话说说这两句诗的意思吗?(同桌互说，指名说)(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)(3)、在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?(可以拓展)这里景色怎么样?(4)、诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先先抑后扬。(个人读——齐读)。(5)、在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受和经历吗?(绝处逢生)四、体会心境，感悟哲理1、同学们，诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，就有了千古流传的《游山西村》。让我们再来读读这首千古流传的《游山西村》。2、这首诗既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。诗里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”成了千古传诵的名句，说明什么道理呢?(小组交流讨论)3、同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗?请赶快把他背下来。五、作业布置1、将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.游山西村教案3《游山西村》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、初步了解陆游，理解诗意;背诵本诗。2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。3、增强热爱大自然的思想感情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变;也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。二、整体感知：1、“游”，出游。“山西村”，是指当时三山附近的一个小村。这首诗写的是作者在乡下做客时，农民殷勤好客的情形，表达了诗人热爱农村的真挚感情。2、陆游(1125-1210)，南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴(现浙江省绍兴市)人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。三、细读品味：1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常;农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。四、教师小结：这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。五、布置作业：背诵并默写这首诗。六、板书设计：游山西村农家——丰衣足食;村外——景色优美;村内——民风古朴;希望——随时做客。————喜庆欢悦、民风淳朴。