初中生语文老王教案

初中生语文老王教案《老王》是人教版八年级上册的散文选。全文以与老王的交流为重点，分为三个部分。作者通过回忆老王尴尬的生活处境和他与老王的生活片段，展现了老王与作者家庭在特殊背景下的珍贵情谊，突出了孤独卑微的老王淳朴、仁厚、善良的性格。来看看初中生语文教案吧！欢迎咨询！初中生语文老王教案1教学目标1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。4.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点1.理清文章层次，理解文章内容。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。课时安排1课时教学过程：一、新课导入设计1.爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠;多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……设计2.有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国女作家、文学翻译家、学者杨绛。我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的1文章《老王》。二、自主学习——预习与展示1生字注音伛(yǔ)塌败(tā)取缔(dì)翳(yì)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)绷(bēnɡ)愧怍(zuò)镶嵌(qiàn)荒僻(pì)2.词语解释塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。凑合：将就。扶病：带着病。伛：弯。3.作者名片杨绛(1911—2016)，现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》4.背景追溯文章写于1984年，是1回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“-”时期，是一个荒.唐-的年代，作者夫妇被认为是“反动学术-”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……三、合作学习——探究与交流(一)整体感知课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。点拨明确课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“-”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。(二)走进人物同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：1.刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。点拨明确:(1)老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里;(2)老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等;(3)老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。……2.老王的生活很苦，表现在哪些方面?点拨明确(1)靠一辆破旧的三轮车活命;(2)“-”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子;(3)打了一辈子光棍，孤苦伶仃。;(4)眼睛不好，瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。)3.表现老王之“苦”的具体段落有哪些?点拨明确2~4段。4.老王之“善”的具体表现?点拨明确(1)带送冰块，车费减半;(2)送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够;(3)收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。(小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。)(三)走进语言1.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词?点拨明确“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。2.“他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么?点拨明确这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。3.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”怎样理解这句话中的“强笑”一词?点拨明确“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。(四)深层理解1.当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么?点拨明确老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。2.“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”?点拨明确因为“我”没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。3.关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外的人(作者及家人)，找出他们的善良之举，同学间讨论交流。点拨明确(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘客不愿坐他的车”对比);(2)老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计;(4)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。4.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解?点拨明确(1)“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。(2)一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。四、课堂小结这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代(-)里相互取暖的颂歌，这是1自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。五、教学反思本课的教学亮点有以下两个方面：一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本学习。初中生语文老王教案相关文章：★初中生语文老王教案2教学目标1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。新设计从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。学情分析本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与-时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。重点难点教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”;2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。教学过程导入如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的1散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢?生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。讲授整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感?生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。师：那我们来齐读一下，是哪一句。生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧;羞愧，心中不安。幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗?总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不(够)好，关心不够。板书：幸运的人愧怍不幸者我老王活动研读文本，梳理关系资料链接杨绛说：“乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不可磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边”。(一)同学们说老王对我很好，你从文中哪些细节可以看出老王对我的好，找出特别能打动你的词句，说说老王的好为什么显得如此珍贵?1、老王作为一个三轮车夫，确实对我这个主顾特别好带送冰快，车费减半愿意、清晨，代我们放入冰箱最老实的从没看透忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病善良淳朴欣然在三轮车上给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋，把自己所有的财产都给我一样直僵僵、外貌描写，动作描写，临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的艰难于世)忠厚老实心地善良知恩图报2、老王本身就很不幸，生活艰苦、精神凄苦，他对我的那些好显得特别难得，当时人与人之间缺乏信任，可老王却信任我，老王没有家人，甚至把我当家人一样对待。以蹬三轮车为活命手段，说明谋生手段艰苦老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身体残疾，影响生意。看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣姓名：老王(没名)：地位低微老王常有失群落伍的煌恐说明是个单干户，脱离组织。有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。说明经常受恶意攻击，被人瞧不起(-时期，人与人之间关系冷漠，缺乏温暖)他说，住那儿多年了。说明没有家，孤独终老3、联系当时的年代和杨绛一家的特殊身份，待人好、心地善良在现在来说也许是稀松平常的事，但我们要看到，杨绛先生为何能一直记得老王的好，他的善良为何显得如此可贵，这跟当时那个年代的特殊情况，跟当时杨绛一家身份的敏感性是息息相关的。资料链接——“-时期的人与人”-期间，杨绛夫妇被打成了“反动学术文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥着人们的打击和嘲讽，折磨与纠缠。他们似乎已经被“群众”隔离了，没有人愿意与他们成为朋友，因为这很有可能会被无端扣上“-”的帽子，继而被拉去批斗。当时人与人之间缺乏信任，关系冷漠，气氛紧张，没有人愿意讲自己的真正想法，表达自己的真实情感。确实，同学们都是善良的有心人，我们在读到这些语言的时候，不仅为老王的不幸同情，更为老王的善良动情，而所有的事情，杨绛在描述时都用了一些特别平淡节制的语句，似乎她把老王的不幸与善良写的越平淡，我们读得越动心。补充资料：林筱芳老师说了这样一句话：“杨绛先生……语言看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中……干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力”。(二)好，我们再回到刚刚那个问题，愧怍是因为老王对我实在是好，而我却对他不够好，同学们，我想问，杨绛对老王真的不好吗?——好，从哪里读出?别人不愿坐他的车，我坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬当得知三轮车被取缔时，询问老王能否维持生计“我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱活动解读杨绛、品读文风(一)可以说“