语文人教版一年级上册教案

语文人教版一年级上册教案文中有一幅装裱好的山水画和一首五言谜语诗。画中有山、有水、有花、有鸟，给人以山水花香之美。正文以“画”的奥秘为中心，抓住山水画的意象特征，用相应的图文进行描述，妙趣横生。来看看人教版初一上册教案吧！欢迎咨询！语文人教版一年级上册教案1教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。4、背诵课文。教学重点：了解四季各自不同的特点。教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)二、初读课文。1、自由朗读课文，注意将字音读准。2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)三、学习生字。1、自由读课后生字，将字音读准。2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。3、同桌间互查，抽读字卡。4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。6、男、女生分读，赛读。7、齐读生字。四、作业设计。1、写一写会认的字。2、给会认的字涂上红色。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读生字。二、学习课文。1、选择自己喜欢的季节读一读。2、分小组交流：你喜欢的.原因。3、谁来说一说你喜欢的季节?4、听它在唱些什么呢?5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。三、拓展思维。1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?2、背诵你喜欢的部分。四、学习生字。1、出示“瓜”，教师范写。2、学生书空。3、学生书写练习。五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。板书设计：1、四季的歌春花夏绿秋金黄冬白语文人教版一年级上册教案2学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。1导入新课。一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)二自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。三创设情境，指导朗读第一节。1学生朗读第一节。2结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。3出示课件，学生朗读第一句。4溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。5学生接着读第二句。6看课件，说说你看见了什么，想到了什么?7学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。8学生有感情朗读第二句。9学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。四写字教学。1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写漂亮?4老师范写，学生练写。第二课时一复习巩固。1指名认读生字。2指名朗读第一节。二创设情境，指导朗读。1学习第二节。(1)学生朗读第二节。(2)出示课件，朗读第一句。(3)知了在唱些什么?再读第一句。(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”(5)有感情朗读第二句。(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?(7)配乐朗读第二节。2学习第三、四节。(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。(2)学生自由朗读三、四节。(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?3朗读课文。4比一比，谁背得快。三写字教学。1出示“瓜、果、谷、北”认读。2谁有好办法记住生字朋友?3注意：“果”先写日，再写木。老师范写，学生练写。板书设计：1四季的歌冬夏春秋语文人教版一年级上册教案3《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第1课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。