苏教版六年级上册语文第一单元教案

苏教版六年级上册语文第一单元教案《理想的风筝》是新选的多篇文章选集。作者深情地回忆了失去左腿的刘老师给我们上课、和我们一起放风筝的童年情景，热情地赞扬了他高尚的师德和乐观的人生态度。来看看苏教版六年级语文第一单元的教案吧！欢迎咨询！语文第一单元教案1一、学习目标：1.朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。三、教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。教师：自制多媒体课件。五、教学过程第一课时(一)谈话导入，板书课题。1.谈话导入。介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。(二)把握特点，理清文脉。1.初读课文，整体感知文章特点。2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。引导概括四件事(师相机板书)：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。(三)体会情感，梳理方法。1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。3.抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”(1)生谈体会，随文识字“翩”。(2)师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。(3)指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。(4)师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······4.师生共读，升华情感。设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。(四)迁移练习，加深感悟。根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。课件出示：刘老师，我深深地想念您…….设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。(五)回归总结，布置作业。1.总结学法，提出下节课学习要求。2.布置作业。⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。第二课时一、教学目标：1.有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。2.理解课题和课文内容的联系。3.了解景物描写的作用。二、教学过程：(一)回顾课文，确定目标。1.这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书)笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3.回忆上节课梳理的学习方法通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。(二)品味细节，感受人物。1.抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。2.出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学交流自己的所得。3.学生自主学习，教师巡视。4.全班交流(预设一)品悟外貌⑴学生根据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等)交流相关语句及自己的看法。⑵师相机引导(预设二)品悟“谈腿疾”⑴学生根据自己板书的词语(幽默风趣、坚强乐观、豁达等)交流相关语句及自己的看法。⑵师相机引导。⑶指导朗读。⑷抓住写作者感受的关键句品读。(预设三)品悟“上历史课”“倾听发言”⑴学生根据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的看法。⑵师相机引导(三)突破难点，理解课题1.师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么?2.反复引读课题。3.补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。(四)体会景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗?自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。(课件出示第2自然段)师引导学生了解景物的衬托作用。(五)总结全文，感情升华(播放音乐)师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。六、教学结束：布置作业1.有感情的朗读课文。2.写写给自己留下印象最深的老师。语文第一单元教案2教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。3、初步学会批注式阅读的方法。4、会借助互联网自主学习并交流。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、由“春”导入1.说春天的词语猜季节。鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………2.板书：春3.扩展春天的词语、诗句等。二、思考。1.板书课题。孔子游春2.你想了解些什么?三、听朗读，初步感知课文。演示课件。(配乐朗诵)四、交流、反馈。你听明白了什么?(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)五、还有很多问题，你打算如何解决?1.借助网络，自主学习。2.自主选读，感悟语言、批注阅读。板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)3、交流。六、教学：“泗水春景”今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。你们想不想报名参加导游竞聘?我们怎样才能做好导游?(1)学生读2节。(2)指名读课文。(3)设计导游词。(4)学生交流。(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)七、学习字词。八、你还想了解些什么?下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?语文第一单元教案3教材解读：《理想的风筝》是新入选的1文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。理解课题“理想的风筝”的含义。教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。教学过程：一、深情导入，激发阅读期待1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。课文可以分成三部分：第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝三、走进文本，享受春景1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)作者为什么要写春景呢?指名读第2自然段2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。四、由景及人，认识主角1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。4、课文中又是如何描写他的呢?5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。2、学习通过几件事写人的表达方法。教学过程：一、回顾旧知、导入新课1、出示词语组2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。二、品味细节，感受人物出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师?(一)笑谈腿疾(二)旋转板书(三)喜放风筝三、品味心声，深化情感1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、四、提升感悟，放飞情感1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”2、多么余味无穷的省略号啊!3、续写五、总结延伸，拓展积累1、交流收集