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人教版小学六年级语文教案这篇文章是李大钊之女李兴华同志于1943年写的,恰逢李大钊同志逝世16周年,所以题目是《十六年前的回忆》。这些文章是对学生进行革命传统教育的好教材。来看看人教版六年级语文教案吧!欢迎咨询!小学六年级语文教案1教学目标:1、能正确、流利地读课文。2、掌握本课词语,理解“弯曲”、“反弹”的意思。3、把握课文主要内容,了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。教学重难点:把握课文主要内容,了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。教学准备:课件总课时:二课时第一课时教学内容:初读课文,学习生字词,了解课文大概。教学目标:1、能正确、流利地读课文。2、掌握本课词语,理解“弯曲”、“反弹”的意思。教学过程:一、谈话导入,揭示课题:1、板书课题,个别读:山谷中的谜底。(读出不同的感受,渗透情感和朗读的训练。)2、读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题:这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)(“疑,思之始,学之端”,根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。)二、初读课文,自学生字新词:1、出示初读要求,学生按要求自学:自读课文。⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。2、巡视学习情况,相机解决问题。(指导同位交流预习情况)三、检查初读情况——组织交流自学情况:1、出示生字。指名认读,正音,记忆。2、指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。3、组织交流词语理解。重点交流:“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等,着重交给理解的方法:联系上下文、联系生活或查字典理解词语。四、初步了解课文内容,理清文章层次。1、默读,根据要求给课文分段。提示:哪几个自然段写了山谷中的谜?那几则自然段写了旅行者揭开了谜底?看看课文可以分为几段?每一段写了什么?2、组织交流,讨论:第一段(1——2):加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段(4——6):写了两个旅行者的对话。(词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。)五、组织质疑:课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导:可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。)(学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以,我让学生继续提出不懂的地方。继而,根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。)六、指导描红:1、出示生字,复习认读。2、指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写:摧、贞。3、组织描红,教师巡视指导。第二课时教学内容:理解课文内容,体会文章的思想感情。教学目标:读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。教学过程:一、学习第一、第二段。1、板书课题:山谷中的谜底。2、题目中的山谷是哪个山谷?画:板书:加拿大、魁北克。3、这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?要求:自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。(“观文者批文以入情。”——刘勰)4、组织交流:出示句子“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来。”哪几句话具体写了雪松的这个本领?要求:大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹)5、指导朗读:①指名朗读,想象,概括。板书:弯曲、反弹②在巴谜底读一读,把这两个词加上去。③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?(阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以,在这一环节中,我紧扣学生的问题展开,结合学法指导,先学后教,以学定教,指导学生读中悟理。)6、组织辩论:师:有人读了咱们课文的第三段以后说,雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗?我们也再来把第三段读一读,然后再反驳他,要有理有据,才能把它辩得哑口无言。(重点体会雪松的顽强,雪松的弯曲策略。)板书:智者,强者二、学习第三段1、指名分角色朗读对话。第一遍:带提示语。第二遍:去掉提示语。第三遍:自己读一读,想一想,不懂的可以提出来。2、引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。⑴出示小黑板:对于外界的压力,……但……。⑵指导理解句子的方法。①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种,板书:上下文联系实际(举例子)②谁能举个例子来证明一下这句话的道理?⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。三、试说名言,学习第四节:齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:“弯曲不是……而是……”(“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理,而且,指导学生读出这种深刻的哲理。)板书设计雪小雪大松(弯曲、反弹)柏雪智者杨松强者女贞西坡东坡加拿大魁北克小学六年级语文教案2一、教学准备:1、录象《烈火中永生》。2、课文重点语句打印列出示屏展示仪。二、教学要求:1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神,培养学生爱憎分明的情感。2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。4、有感情的朗读课文。5、小练笔。三、教学过程:(一)复习导入,确定目标(1)速读课文,回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情?板书:坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义(2)这节课我们将细细品读课文,你想学些什么?(二)学习第一段(1)本文所写的故事发生在1927年,这一年的4月28日,对于我们一家来说是个沉痛的日子,我永远忘不了那一天,因为……(2)学生齐读,师说明:文章开头就点题,使读者印象深刻。(三)学习第二段(1)导语:于是,作者打开了记忆的闸门,回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段,想一想,这一段讲了什么?(2)李大钊坚持工作,从那些地方可以看出?(3)引读2—6节(4)出示:“他不论多忙……含糊地回答我。”A自读,概括这两句话分别写什么?B联系上文思考:父亲的态度为什么不同?C小结:同是对“我”提出的问题,父亲的态度截然不同,形成了鲜明的对比。(板书:对比)D自读,联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的?(慈爱和善认真严肃)(5)有感情地朗读2—6节,思考:从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神?(板书:忠于革命)(6)指读课文第二节,李大钊为什么烧掉书和有字的纸片?并说说你是怎样知道的。小结:这种前面说到了,后面有作必要交代的方法叫“照应”(板书)(7)引读第七节(8)有感情朗读第二段(四)学习第三段(1)默读,然后简要说一下李大钊被捕的经过。(2)找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里?(3)文章是怎样写李大钊当时的表现的?从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神?(板书:英勇无畏)(4)这一段除了写父亲、“我”和敌人以外,还写了谁?你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗?通过外表,你能想象他此时心里会想些什么?前文和处也提到了阎振三(找出来)这里有没有交代清楚他到哪里去干什么?现在学了第三段,你知道原因了吗?这种写法我们称它叫什么?(照应)(5)感情练读第三段,再质疑。(6)小结四、教学结束:根据课文内容,想象阎振三被捕以后的情形,尽量运用对比的手法,突出人物形象,注意想象合理。小学六年级语文教案3教学目标:1、学会11个生字,能正确读出军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法,对比的写作手法。教学重点:了解李大钊同志被害的过程,抓住李大钊神态、外貌的描写,感受李大钊的高贵品质。教学难点:理解文中含义深刻的句子。教学课时:2课时第一课时一、揭示课题,质疑“回忆”。1、板书课题。2、这篇课文是谁回忆谁?3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。)二、初读感知,理清“回忆”1、请你把课本翻到46页,让我们一起走进十六年前的回忆,带着这些问题大声地读一读课文。明白吗?好,开始。①同学们读得很认真,这篇课文比较长,我把难读的词语请了出来,你会读吗?请小老师来领读。②随机解决较简单的几个问题。③合作交流:课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事?你能说一说吗?(被捕前,被捕时,被捕后。)2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事?(时间,地点,人物,事件,省略修饰语和个别情节,语句简洁。)3、简介时代前景及作者。李大钊(1889~1927)中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡,跟随祖父长大。1913年,他东渡日本留学。1918年,李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年,年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼,建立了革命的友谊。1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众-运动。他在艰苦复杂的环境中,团结广大群众,同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、-的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖,在帝国主义分子的支持下,下令逮捕了李大钊同志。李大钊同志在狱中受尽了种.种残酷的刑罚,他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是,他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话,没泄露党的任何机密,表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日-绞死了李大钊。李大钊同志为了解救苦难的中国人民,为了崇高的共产主义理想,英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时,年仅三十八岁!三、走进“回忆”,了解被捕、1、请你再一次走进十六年前的回忆,我们先来学习父亲被捕前这部分,找一找哪些语句深深打动了你?“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。”①读着这样的句子,你仿佛看到父亲在干什么呢?(忙碌,早出晚归,日夜不停地忘我工作。)有感情的朗读这句话。②为什么父亲要埋头整理书籍和文件?(联系第6自然段,点名写法:照应)③从父亲早出晚归,日夜不停地忘我工作,埋头整理书籍和文件,你读出了什么?(时局紧张,不顾生命安危)④这就是我的父亲,一起再读读这段话。2、找一找还有哪些语句深深打动了你?出示:父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”①“我哪能离开呢?”是什么意思?离开意味着什么?不离开又意味着什么?②在生与死的抉择中,父亲选择了什么?这又让你看到了一位怎样的父亲啊?③请你带着这样的感受读一读这段话。④是啊,我哪能离开呢?从这段话的写法上,你有什么发现呢?(反问)⑤为什么要这样写呢?(意志坚决,置生死于度外)⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决,那么这样写行吗?父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我哪能离开呢?你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”(不行,缺少层次,递进)⑦体会得真好,那该怎么读呢?自己先试试。⑧这就是层层递进啊,我哪能离开呢,让我们捧起书,
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