语文版九年级下册教案

语文版九年级下册教案这些选文是五个字，这五个字的作者代表了字发展的不同时期和流派。在教学中，应引导学生在朗读的基础上比较其风格差异，了解词的婉约与豪放两种不同风格，提高学生的审美能力。我们来看看九年级教案第二册的中文版！欢迎咨询！语文版九年级下册教案1教学重难点：1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点)2.找准扩写点。(重点)一、情景导入生成问题同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。今天,我们就来学习扩写。二、自学互研生成新知知识板块一理解定义,找准扩点1.什么是扩写?“扩写”是把一段话,或1较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。2.如何扩写?扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容;第二,描绘形象,使文章具体生动。知识板块二结合例文,技法指导。例文赏析。材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。扩写：地震中的电管员洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!他对爷爷说：“我以后也当大学生,也去救人!”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨的声音。“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了!我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗?几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员--同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……名师点评学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致;地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读者留下了思考和想象的空间。三、交流展示生成新知评讲作文：1.批改2.佳作推荐3.美文共赏4.小结四、课后反思查漏补缺1.这节课我学会了：2.还存在的疑惑是：语文版九年级下册教案2教学目标：1、积累优美诗句，培养赏析能力。2、了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。3、领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。教学重点：1、领会意境，明白主旨。2、背诵课文并会默写。教具：录音机教时：二课时第一课时教学内容：《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》步骤：一、导入新课，激发情趣。我们的前人为我们创造了无与伦比的灿烂文化。春秋战国的诸子哲学、汉魏六朝的风碑巨制、韩柳欧苏的大块文章、明清之际的小说画卷，无不表现了前人对社会国家的情怀，对宇宙世界的期待。今天我们就有幸见到“艳语传绮怨”的温庭筠的《望江南》，听到范仲淹吹的苍凉悲壮的号角，感受到辛弃疾那种报国有心、请缨无门的无限悲愤之情……它们或悲愤难忍，或柔情万千，或气壮山河，或低声浅吟……今天，这节课我们就来学习《词五首》，首先欣赏词人温庭筠的《望江南》。二、师范读《望江南》，注意抑扬顿挫，要求学生认真听，师读完要检测学生对这首词朗读节奏和重音的把握。三、点生简介温庭筠及其作品。四、生预习课文：1、做《导与练》上的与这课有关的基础题，夯实基础。2、结合书下注释及古文资料翻译课文。五、师抽查这课的重点字词，并以小组为单位采用推火车的方式翻译课文。六、揣摩课文：《望江南》描写的是什么内容?诗中人因何而断肠?①这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。②思念和盼望的人始终没有出现又没有音信。七、师引导学生赏析这首词。这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏;就景物而言，从楼头千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲;就人物内心情感而言，从希望到失望以致最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。八、全班有感情地齐读这首词。九、范仲淹，北宋名臣。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中数万甲兵。”这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。十、点一生朗读这首词。要求：声音洪亮、吐词清楚、有节奏感，感情充沛。十一、师点拨重点字词后，点两生结合书下注释分别翻译上下片。十二、师生互动1、概括词的上片写什么?下片写什么?词的上片重在写景，描写塞下秋景;词的下片集中抒发了身处边塞的征人之情。2、统领全部景物特点的是哪个字?异3、《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里?表达了词人怎样的思想感情?A、描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”表明塞下天气极寒冷，风声、马嘶、同号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音;夕阳西下时，孤城便关闭了城门，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。B、这首词表达了守边将士思念家乡、壮志难酬的情怀。4、试找出这首词押韵的字及韵脚。异、意、起、里、闭、计、地“i”韵5、《渔家傲》的上片景物描写突出了一种怎样的氛围?它对表达全词的情感有什么作用?A、孤寂荒凉B、烘托了边将战士的思乡之苦。十二、小结：这首词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练。从题材、情调和艺术方面来说，它为宋词开拓了一个新的领域，对宋词的发展产生了很好的影响。十三、生齐读《渔家傲秋思》。十四、“明月几时有，把酒问青天”这是谁的词?苏轼这首词给你留下怎样的印象?意境优美、豪放、粗犷、苍凉今天，我们学他的另一首也具有此风格。充分体现了苏轼豪放派词人的特点。十五、请同学们看书下注释及《导与练》走近苏轼，可点生谈“苏轼印象”。十六、师放录音，学生听朗诵。十七、师点拨重点字词，生结合注释自行翻译课文，师抽查学生对课文中重点句子的翻译。注意重点字要翻译出来，翻译要精准。力求踩点翻译。十八、师生互动，研习课文。1、词中借用了哪两个典故?A、孙权射虎B、汉文帝遣冯唐2、上片写狩猎盛况有何作用?请从结构和内容两方面分析。上片写出猎的盛况，表现其刚强壮武的英雄气。为下片抒情作铺垫。(写作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，给他机会建功立业。)3、词最后一句话表现出作者怎样的情感?表现出作者欲驰骋沙场、杀敌报国的爱国之志。4、找出这首词中押韵的字。狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼，压“ang”5、找生赏析词《江城子·密州出猎》十九、赏析词《江城子·密州出猎》上片写出猎的盛况，开篇便起豪情。“左牵黄，右擎苍”，好一副出猎的雄姿!“千骑卷平冈”好一副壮观的出猎场面。弯弓射虎，何等豪兴。好一个意气风发的狂夫。此处用典，极写其“狂”。一“狂”：太守出猎而须“报”知人民跟随去看。二“狂”：出看而须“倾城”。三“狂”：猎比射虎。四“狂”：自比孙郎。下片抒报国之情，痛饮美酒，胆气豪壮，双鬓斑白，又有何妨。词人雄心未减。以魏尚自许，借典喻志，表现出词人渴望报效国家，为国立功的急切心情。此三句表现出作者欲驰骋沙场，杀敌报国的爱国之志。可谓卒章显志。二十、生齐读课文。二十一、作业：写这课的《作业手册》二十二、附板书设计(1)渔家傲秋思上片写景(异)渲染荒凉萧瑟气氛(借景)下片抒情(泪)抒发思乡报国之情(抒情)(苍凉悲壮，沉郁雄浑)(2)江城子密州出猎上片：(记叙)出猎场面(拿“孙郎”自比)下片：(抒情)报国情怀(以“魏尚”自比)主旨：企望为国御敌立功的壮志豪情第二课时教学内容：《武陵春》、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学步骤：一、导入新课，激发情趣。北宋败亡后，李清照于建炎元年(1127年)来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年(1129年)丈夫赵明诚病故后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135年)寓居在浙江金华时写写了这首《武陵春》词，这时她53岁，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片段和思想感情。三、师放录音，学生认真感受朗读的节奏。四、生结合书下注释及资料翻译。五、师生互动：1、在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程?作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。2、首句交代季节特征。叙述哀伤的原因和哀伤的程度。下片一转，另辟蹊径。3、在这里，我们宕开一笔，古代诗词歌赋中有很多写离愁别绪的，请同学们调动自己的知识储备，列举几例。①李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”②秦观《江城子》：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”③李煜《清平乐》：“离恨恰似春草，更行更远还生。”④贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”六、生齐读这首词。七、辛弃疾南宋爱国词人，也是爱国武将，一生主张收复失地，北进中原。他是对苏轼豪放派词的继往开来者。今天，我们就来领略其风采。八、师范读这首词，生勾画出生字，边听边标出朗读的节奏及重音。九、生结合书下注释及古文资料翻译。十、师放录音，学生跟读。十一、师生互动，研习课文。1、该词的上下片各写了什么内容?试用一句话概括。上片描述军旅生活，渴望再有机会杀敌立功;下片描述战斗场面，抒发壮志不遂的抑郁。2、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。从题材上看是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵，骑快马，挽强弓，这种.种情景都极勇猛、雄健;从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。3、这课中出现了“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等，你能再找一些与“酒”有关的诗句吗?请把它们归纳整理出来。①明月几时有?把酒问青天。