小学五年级语文教案长春版

小学五年级语文教案长春版今天，我们要学习的课文讲述了年轻的莫泊桑作为一名作家的成长故事。来看看长春版小学五年级语文教案吧！欢迎咨询！小学五年级语文教案长春版1教学目标：1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。教学过程：一、导入新课1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“___大师”?师补充完整课题：30、语言大师(板书)4、齐读课题今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁?为什么被称为“语言大师”呢?二、整体感知1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为_____学生自读课文，了解原因。3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。三、研读课文学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉?(板书：多、押韵)2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗?请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话——(板书：易懂)3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：因为()，所以她称得上是咱村里的“语言大师”。学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。师生轮读第2节(分读奶奶和我的表现的句子)。2、出示填空：当„„，奶奶在我的耳边轻轻呼我：„„。当„„，奶奶边掀被子边唠叨：„„。(出示答案)3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当„„，奶奶先在我的耳边轻轻呼我：„„。当„„，奶奶才边掀被子边唠叨：„„。你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。(奶奶能用上“老话”教育我)板书：用得恰当4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：„„，我只得„„;当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：„„，我只得„„;当表弟只顾踢球不做作业时，奶奶说：„„，于是表弟„„5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人——当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：„„，爸爸妈妈„„;当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：„„，爸爸妈妈„„。6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗?(根据时间定)小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。四、复习巩固1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说——(出示填空：奶奶的“老话”„„，她真称得上是咱村里的“语言大师”!)奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”?请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们好似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上默默扎根。它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。5、写作方法指导：写人的文章的写作特点：通过具体事例反映人物的特点，事例详略得当。五、拓展作业1、拓展下面这些情况，想想能对他们说些什么?星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：__________。弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：________________________。爸爸爱睡懒觉，我会对他说：____________________________。2、作业抄写词语：激励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。小学五年级语文教案长春版2教学目标：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。2、明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教学过程：一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。二、检查预习情况。1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。2、了解课文主要内容，理清文章脉络。(1)概括主要内容。先出示以下词语：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。(2)理清文章脉络。A、读最后一自然段，板书“名著”。过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师?(三次)这三次拜师的结果是(大屏出示最后一自然段，全班齐读。)莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书“名著”二字。B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：文章→作品→名著C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么?(在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。)是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。(一)走进莫泊桑第一次拜师。1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。(2——5自然段)2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的?3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢?”4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么?(先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：老师，都说读书破万卷，，我已经读了很多书，按理说我应该，但是，这是为什么呢?5、聆听大师的教诲。听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢?(1)根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”(2)琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。(老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。)(3)福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了?他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：多读勤写(4)读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢?默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。(告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习;要天天站在家门口看马车;要把看到的情况都记下来;要记详细，还要坚持长时间记下去。)师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察(板书观察)原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。(二)走进莫泊桑第二次拜师。莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢?(1)读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说(生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。)(2)理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。(马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。)(看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢?)(3)针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢?(指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。)(4)品味这段话。A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。(告诉莫泊桑马车不单调，很有看头)(告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。)(想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。)(告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。)(想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。)……B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方!福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢?让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧!C、注意这段话的形式。再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。(老师的话全是问句!)数一数一连用了几个问号?(九个)D、体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢?(老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。)(5)走进莫泊桑的内心。A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢?(学生畅所欲言。)B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。不，不不!怎么能说没什么东西好写呢?(那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。)那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?(我还真没注意)烈日炎炎下的马车是怎样走的?(真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。)狂风暴雨中的马车是怎样走的?(我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢)上坡时，马怎样用力?(不知道)车下坡时，赶车人怎样吆喝?(我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。)他的表情是什么样的?(我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。)这一些你都能写得清楚吗?(您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢?)你看，怎么会没有什么好写呢?”(现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。)(