西师大版二年级语文下册教案

西师大版二年级语文下册教案这是许多有趣的童话故事的选集。描述了一只小蚂蚁不小心进了书里，变成了一个会走路的字。在它的感染下，书中所有的文字每天都在游走，每天都有新的故事出现在书中。来看看西师大版二年级语文教案吧！欢迎咨询！西师大版二年级语文下册教案1教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。2、学习课文1---6自然段。教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。二、齐读课题《书里的蚂蚁》。三、读课文，感知课文大意。1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?2、交流听读情况。四、再读课文。1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。2、用你喜欢的符号标出生字。3、小组内自学。五、学习课文1---6自然段。学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。5、体会“孤零零、花蕊”的意思。学习第二自然段。1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。学习第三至六自然段。1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。2、交流读书情况。3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前，说话者在后)5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。六、指导书写。1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。七、巩固练习。1、读一读。花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独3、照样子说一说，写一写。4、轻轻地()()()5、孤零零()()()6、黑黑的()()()7、密密麻麻()()()8、走来走去()()()第二课时教学内容1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。2、描述小蚂蚁都做了什么。教学过程一、谈话导入，学习新课。小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。二、学习新课。1、轻声阅读第七自然段。思考：(1)小蚂蚁做了什么?(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?(4)学习“傻”字。2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?请4名同学分别读课文9---12自然段。(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”(3)“看厌了”在这里是什么意思?(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。(6)“更加惊奇了”这是为什么?(7)学习“昨”字。(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?(9)找三名同学分角色朗读这段课文。(10)第三天又发生了什么事?(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?三、指导书写。1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。2、“故”右边不要写成折文。四、巩固练习。1、选择合适的字填在()里。爬趴()下()行()着()虫敌故()人()意事()无()3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。(1)这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。(1)叶子下来金黄的飘落(2)好朋友能帮助互相才是西师大版二年级语文下册教案2一、教材分析：《神奇的镜子》是1描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。二、教学目标1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。三、教学重难点这是1生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。第一课时一、创设情境，激发兴趣。1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)2.质疑：读了课题你想了解些什么?二、初读课文，读中识字1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。2同桌互读互查，纠正读音。3..老师出示词语，交流识字方法。“检”与“捡”要相区分，可以做动作。“决”与“快、块”要相区别，可以组词。“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)4.课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)齐读第二课时一、复习巩固1、开火车读词语。2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。二、朗读感悟课文1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读师：难道医生和爸爸没有想办法吗?师：爸爸想的什么办法?师：医生怎么说的?为什么连连说?师：医生想出什么办法了吗?从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?3、学习第四自然段师：爸爸看到了，什么反映?课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?师：爱迪生怎么说的?课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)师：此时此刻你想对爱迪生说什么?师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢?他会说什么呢?引导学生展开想象师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段三、总结1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?四、拓展阅读1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。3读短文，回答问题。聪明的韩愈从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”(1)教书先生出了一道什么题目?(2)学生分别买来了什么?(3)谁最聪明?(4)你认为什么可以装满屋子?西师大版二年级语文下册教案3知识目标：1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。能力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。情感目标：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。教法学法：童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。教学过程：1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。3