语文s版六年级上册复习教案

语文s版六年级上册复习教案通过对人物的言行举止等描写的分析，帮助学生认识到郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的高贵品质。来看看六年级上册语文版S，复习教案！欢迎咨询！语文s版六年级上册复习教案1教学目标：知识与技能理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义过程与方法联系课文正确理解词语意思情感与价值观感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。重点难点：1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。教学方法：教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、板书课题，读课题。2、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、出示自学要求(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。(3)想想课文主要讲了一件什么事?2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查自学情况。(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。(2)理解词语。蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。趔趄：身体歪斜，脚步不稳。重若千钧：形容担子很重。三、品读课文，理解感悟1、默读课文，理清文章脉络。(1)试着给课文划分意义段。(2)四人小组相互交流、讨论。(3)指名汇报，师生评议。第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。四、课堂总结1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)五、作业布置完成课后题目。六、板书设计男孩，别哭男孩：遇到山雨——哭泣深沉父爱面对困难，学会坚强父亲：吆喝扶起——别哭过渡语文s版六年级上册复习教案2知识与技能：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。过程与方法：读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。情感、态度与价值：体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，今天我们学习23__男孩，别哭(板题)齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深刻?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。4、学生自学课文。二、交流反馈1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。(1)雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情)(2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。)(3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理)(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)2、感情朗读第四段，读出作者的感受。过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、激动)读出这种感受。3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。(1)“嗨，男孩，别哭，我们回家。”由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。(用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。)齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么?(因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。)因此，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么?就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。三、拓展延伸那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么，我们现在有什么困扰呢?我们又如何去应对?(与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等)应对办法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。四、总结全文。我们再一次读读这句话，说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。)课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。(概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)面对山雨，作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。语文s版六年级上册复习教案3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。2.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步__广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)二、理清课文脉络。1.读课文，弄清人物间的关系。(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党__，解放全中国。)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对__广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。)(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕)(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2.指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3.感情朗读全文。四、延伸拓展1.简介作者，鼓励课外阅读。2.写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。板书设计：深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾