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教科版小学语文六年级下册教案这是一本既有质量又有美感的散文选。作者以一个孩子的独特视角,描绘了冬至后万物和人的生命的萌发。字里行间,作者对春天的向往之情溢于言表。来看看教育版小学语文六年级下册教案吧!欢迎咨询!教科版小学语文六年级下册教案1(一)知识与能力1.正确认读本课的生字,能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。4.继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。(二)过程与方法搜集有关作者的资料;熟读课文,借助工具书理解字词;以阅读为主,抓住文中的重点词句进行感悟和朗读,从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的;有感情地朗读课文升华感悟。(三)情感、态度和价值观通过理解和朗读,体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。教学重点:结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容,体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。教学难点:抓住文中的重点词句进行感悟和朗读,从而理解课文内容、体会作者的情感。教学过程设计意图预习作业:1.查找有关作者肖复兴的资料。2.学生根据“预习提示”预习课文。预习提示:(1)初读课文,画出自己难读的生字、难理解的生词,并利用工具书认读和理解。(2)了解本课的主要内容。第一课时课前播放歌颂老师的歌曲:《老师我总是想起你》。一、谈话激趣,导入新课。1.同学们,谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么?2.看来,每个人都有自己喜欢的东西和事儿,有一位作家,他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。而且,他的笔记本还有一段感人的故事呢!今天,我们就一起来读读吧!二、初读感知,理清脉络。1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2.小组内阅读课文,交流生字的字音和词语的理解。3.班内交流字音和词语的理解。4.各小组委派一名组员开火车读课文,教师纠正字音。5.感知提问:这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事?(四件事:一是“我”得到笔记本后勤奋写作;二是“我”在英文课上写作,笔记本被没收;三是班主任不但没有批评“我”,还把我的笔记本送去展览;四是“我”的笔记本被偷后,老师激励我不要灰心,要坚持写作。)第一课时检测题1.给划线的字注音奢侈品蠢蠢欲动扑棱棱拘谨出版不苟言笑敝帚自珍本草纲目2.理解词语:蠢蠢欲动:不苟言笑:敝帚自珍:物我两忘:3.填空。本课围绕“我的第一个笔记本”写了_____件事,分别是___________________________________________________________________________________________________。第二课时三、品读感悟,理解课文内容。1.指名分段朗读课文。2.老师提出中心问题:这篇课文的哪些地方最能打动你?在文中勾画出来,并谈谈自己的理解。学生自学后,在小组内合作学习,最后在全班交流。在这个环节要鼓励学生多读书,引导学生在读中感悟。在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感,从而指导学生有感情地朗读课文,体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。重点引导学生从以下几方面阅读感悟:(1)“我想,如果我能将这个笔记本写满的话,这就是我自己的一本书了!我为这个愿望而隐隐激动,自然写得就越发勤奋。”“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这两句话表现了“我“强烈的写作欲望,急于想完成自己“创举”的迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么激动,他在激动什么,联系自己的生活实际体会作者当时的心情。(2)英文老师对待笔记本的态度:“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”,与班主任老师对待笔记本的态度:“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番,说我写得不错”、“我想把它送到校史展览室展览一下”,让学生细读并体会两位老师的言行,结合自身体验,评价两位老师的做法,及对学生的教育作用,让学生认识到老师对学生的正确引导对学生产生的积极影响。(3)“看有老师和同学翻看它,心里漾出一种异样的感觉,是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉:一种小小成功的感觉,一种自信心像船帆被风鼓满,轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”这是作者笔记本展出后的一段心理描写,要让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感:“你有过这种感觉吗?是一种什么样的感觉?”(4)“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。……”“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响,老师正确的引导让学生一生都获益匪浅,终生难忘。老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错,还有些价值,要不他干嘛偷走”,一方面激励了学生“李时珍写《本草纲目》时,写了一大半手稿都丢了,可后来仍坚持写完了,所以你不要灰心”,正是这样的鼓励,引导作者走向成功的彼岸。(5)“好的老师是好的舵手,总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域,‘两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山’。”结尾一段点明了主旨,耐人寻味,意蕴悠长,情感上得到升华。“好的老师是好的舵手,总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”,告诉人们,好老师给予学生的正确的引导和鼓励,可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍,让学生明确自己的人生目标,更好地去实现自己的人身价值。而“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”这一诗句的引用,既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用,又表达了作者对老师的感激和赞美之情。正是由于老师的鼓励,作者才成为了一位有名的大作家。(6)作者肖复兴文笔清雅,语言质朴,文中有几个比喻句可谓神来之笔,在理解课文遇到时让学生体会体会。“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了”,生动了写出了作者急于完成自己的“作品”的迫切心情。“笔记本的纸面不住地翻动着,像受惊的小鸟抖动着羽毛”、“我像是一条犯了错的小狗耷拉着尾巴”,形象写出了作者犯错后的惶恐和懊悔。四、情感升华,感情朗读。1.文章都是有感而发,你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感?(表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。)2.那么,你们就带着作者的这种情感,把这篇课文再读读吧!学生自由、有感情地朗读课文。五、课外拓展,丰富积累。1.交流课前搜集的作者资料。2.正是由于老师的鼓励和帮助,作家肖复兴才有了今天的成就。因此,他用朴实无华的语言,向我们讲述了他小时候这个看上去颇为平常的故事,写出了他对生活的独到的观感,写出对老师的感激之情。课前,同学们也谈了自己喜爱的东西和事情,我们也学着作者把它写下来,好吗?3.课下自主赏析。推荐作者的其他作品:《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等,让学生进一步感受作者的语言特色。教科版小学语文六年级下册教案2教学目标:★正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。★理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入1、同学们,知道一年有多少个节气吗?会背二十四节气歌吗?今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,哪个节气?(冬至)请同学们齐读课题。2、通过预习课文,你对冬至这个节气有哪些了解吗?这节课就让我们一次走进课文,去细细品味,去感受冬至的梦的美好。二、品读感悟1、请同学们打开书第29课,快速默读课文,冬至的梦是怎样的梦?勾划出你感受最深的地方,在书中的空白处写上你的体会。2、全班交流预设一:第二自然段(1)冬至的天气是怎样的?(图片)冬天还不是一年中最冷的时候,最冷的节气是哪个节气?(大寒)冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间,那离温暖的春天就更远了,但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里,一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗?再看这段话,你有什么新的体会吗?(2)都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?同学们想象一下,还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动,是迎春的力量,我们不禁为这种强大的生命力而震撼,下面就让我们通过朗读,感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)(3)在这样寒冷的冬天,如果让你去寻找春天的足迹,你觉得容易吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作:拨开、扒开,仔细)作者多善于观察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——发现美的眼睛,所以同学们要做生活的有心人,善于观察、善于发现,这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找,他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?他们已经等不及了,谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书:向往春天、热爱生活)冬至过后,人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。(配乐读)(读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)这样优美的文字,让我们能把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,谁能试着背诵几句。还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。预设二:第三自然段(1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。(2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。第五自然段(1)文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?(2)齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人?文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。生活是多么美好啊,我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望,热爱生活。文中还有那些文字写得特别美,让你感受最深?第四自然段“哦,……!”你体会到了作者怎样的情感?在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖、漫长,而又充满希望。(配乐朗读)冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。那是的梦,是的梦,是……三、课外拓展课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语,摘抄在采蜜集上,并背诵文中的第二自然段。教科版小学语文六年级下册教案3教学目标:知识与技能:1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。过程与方法:引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。情感、态度与价值观:理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。重难点分析:l通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。l通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。课前准备:1.学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。2.教师准备教学课件。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、由题目质疑,交流关于节气的资料。(一)板书课题,学生根据题目提出问题。预设:谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?(二)背诵《二十四节气歌》,对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。二、初读课文,了解课文内容
本文标题:教科版小学语文六年级下册教案
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