六年级下册语文书教案

六年级下册语文书教案用了很多笼统生动的词，比如“文盲”、“学问之地”、“不胜枚举”、“了不起”。我们来看看六年级下册语文书的教案吧！欢迎咨询！六年级下册语文书教案1教学目标：通过“散读——朗读——齐读”等形式的读，理解“天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测”的道理。语文基础知识积累目标：“募”与“墓”“幕”“慕”的字形;“聊斋”“姑妄”“铁耙”“坑穴”“无奈”的注音;多音字“涨”“模”;理解“颇负盛名”、“逻辑推理”、“屹立不动”的含义。口语交际的训练设计目标：简要概述文中寻找石兽的四种方法并根据简易图说说河中石兽是如何向上游“走”的。阅读需要突破的核心问题目标：怎样理解：“天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测”这句话的含义。写作训练的借鉴目标：运用举例子的方法从不同角度说明事物。教学课时：一课时教学过程：一、导入由电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》导入，请同学们讲讲纪晓岚这一人物给你留下了怎样的印象?二、沉浸文本，整体感知。学生自由朗读课文，试用简洁的语言概述文章的内容。学生概述文章内容：文章通过对《河中石兽》一文的解说和运用现今的例子，告诉我们：天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测。三、体验文本，品味语句，理解课文。学生默读课文，圈划文中教书先生和老水手讲述寻找石兽的理由。重点品味的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。分析课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题;1、请同学们找出文中寻找石兽的四种方法。2、为什么人们和教书先生找不到石兽?3、用自己的话说说老水手是怎样具体分析寻找石兽的原理?4、课文为什么还要举“西双版纳”的事例?5、根据课文内容，请你画一幅连环示意图，表示出水中石兽向上游“走”的过程。突破口;正确理解天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测。四、口语训练简要概述文中寻找石兽的四种方法并根据简易图说说河中石兽是如何向上游“走”的。五、延伸体味请2——3个同学交流生活中“人们只知其一不知其二”的现象。六年级下册语文书教案2教学目标：1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。2、了解《阅微草堂笔记》等文化典籍。教学重点：阅读河中捞石兽的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。教学难点：河中石兽到上游去的原因。教学准备：收集纪晓兰及《阅微草堂笔记》的相关资料。教学内容教师活动学生活动策略说明一、激趣引题1假如你往水中扔一块小石子，你猜石子会往哪里冲？2如果是几千斤重的一对石兽沉入水中，十几年后会冲向哪里呢？3揭示课题：水中石兽真会向上游吗？1交流：水往低处流，一般水中物往下游冲。2发表种.种猜测，并说说一定的理由。通过设置情景提问，激发了学生进一步阅读的欲望，产生探究问题的兴趣。二、阅读故事，明白道理1大家也许知道纪晓兰，但不一定知道《阅微草堂笔记》，在这本书的卷十六《姑妄听之》就记载了水中石兽的故事。2挑选一组同学上前演示水中石兽向上游去的过程。3纪晓兰在《阅微草堂笔记》中记叙这个故事是为了告诉人们什么道理？4但后人对这个故事的看法怎样？5那么这个故事到底可信吗？6小结：事实是最有力的证明，让事实说话。1阅读水中石兽的故事，理解：水中石兽为什么向上游去？2四人小组通过画图、做实验等方法理解水中石兽向上游去的原理。3交流：人们只知其一，不知其二的多得很，我们思考问题决不可依靠推理来妄加猜测。4交流：相信怀疑5阅读发生在云南的一件事，思考：这个故事又说明什么？通过阅读水中石兽往上游的故事，使学生懂得思考问题决不能依靠推理来妄加猜测，要根据事实分析情况，以求得正确答案。三、联系生活，布置作业1在日常生活中人们也往往喜欢凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的也不少。1交流生活中亲身经历或耳闻的事例。2课后作业：（1）阅读《河中石兽》原文；（2）我国有许多古语，说的也是“凡事不能只知其一，不知其二”这个道理，试找出3——5例。使学生能够联系生活，能用科学的态度对待生活，解决生活中的问题，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。六年级下册语文书教案3教学目标：知识教学点掌握下列词，给加点字注音尽识上目不识丁学之土不举雅俗共赏然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉能力训练点培养学生分析概括文章内容的能力德育训练点让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。教学重点、难点：1.阅读课文，并复述课文内容。2.给文章划分层次并概括各部分的内容。课时安排1课时学生活动设计：认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。教学过程：一、明确目标1.掌握生字生词的注音及意思。2.复述课文内容。3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。二、整体感知指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。三、重点、难点的学习与目标完成过程1.掌握下列词，给加点字注音。qiàn。尽识——完全了解。上——，chéng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。目不识丁：《旧唐书·张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。饱学之士——指学识丰富的人。不举——胜shèng;，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。然天成——，hún形容才德、文章等完美自然。无之谈——，jī，查考。没有根据的言论。拍案叫绝——用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕见的。如痴如醉——形容人的精神状态失常，神思恍惚。2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。3.给文章划分层次，概括各部分内容。第一部分(1)点题，总领全文。第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。全文结构靖晰，过渡自然巧妙，内容浑然一体。4.文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。四、总结、扩展本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。五、布置作业缩写全文的内容。