江西版三年级语文教案

江西版三年级语文教案同学们，在我们的一生中，我们经历了许多第一次，比如第一次背着书包上学，第一次骑自行车，第一次戴红领巾——相信每一个第一次都会给你们留下深刻的印象。谁愿意告诉大家你的经历和感受。我们来看看江西版三年级语文教案！欢迎咨询！江西版三年级语文教案1教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字。2.能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。3.尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。4.在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化;理解对话语言的情感;感受孩子们的天真和创造力。教学重点：在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学程序：一、复习导入。板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容?师及时予以评价。二、朗读感悟。1.回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果?怎样切苹果的?读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的?2.指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。3.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说?(展示展示、炫耀炫耀……)从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。4.生活中，你是否和他有过同样的感受?你是怎么和爸爸妈妈说的?在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢?请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么?5.同桌之间练习读儿子和父亲的对话。6.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗?请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。(1)引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。(2)当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。(3)用“清晰”一词造句。(4)引导学生读懂这些句子。7.读最后一个自然段。读爸爸的话。师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么?生：(这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力)师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西?生：(苹果里的五角星)师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢?请联系上下文想想。师：第二层意思是什么?生：(苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。)师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。三、拓展延伸。说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法?板书设计显示新本领拦腰横切切错的苹果{清晰看出从未见过更没想到}创造力深有感触有魅力传秘密江西版三年级语文教案2教学目标：1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义。教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。(大家齐读课题)通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事?(学生回答)二、朗读全文，整体感知同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等上台阶的呢?让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。三、抓住主线，感悟内容1、第一次登台阶(3自然段)(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想一想你看到了怎样的画面?(2)学生汇报。(3)感受困难。A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生回答)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢?B、学生汇报。C、体会“孩子小”。哪些词句突出了孩子小?(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦)重点理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。D、体会“台阶高”。找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“信心十足”。(4)同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受?(学生回答)我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?(高兴、惊奇、兴奋、担心)他没有下定决心又该怎么读?文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么?如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力量”。体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。)指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。”此刻他会看到什么?并相机板书“积蓄力量”。2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。(1)请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面?(学生回答)我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上!”(2)体会小男孩的力量从哪里来?A、自己强烈的愿望，十足的信心，失败后的积蓄力量。B、除了这些还有什么?齐读课文的4、5自然段，你有什么体会?C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更合适?(引导学生学会自立，自己克服困难。)同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。(3)导读：终于，两只脚都站到了人行道上!A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”(4)同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。你有什么体会?四、知识拓展，联系实际同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗?(学生回答)学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习?(学生回答)五、总结收获，情感升华同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。江西版三年级语文教案3教学目标：1、在掌握字词的基础上，联系上下文理解“积蓄、胜利”等词。2、有感情地朗读课文，了解事件梗概，理解文中不同人物语言的含义。3、感受小男孩勇于进取，敢于大胆尝试的精神。教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解文中揭示的深刻含义。教学难点：能有感情地朗读文中的重点句子，并理解文中不同人物语言的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话，导入新课同学们，在我们的生活中，经历了许多第一次，如第一次背起书包上学，第一次骑车，第一次戴红领巾-----我相信每个第一次都会给你留下十分深刻的印象。谁愿意把你的经历与感受讲给大家听。(学生自由发言)今天，我们继续学习《第一次》这篇课文(播放情境片)通过上节课的学习，谁能说一说你了解了什么?(从主人公、主要内容等方面回答)二、朗读全文，整体感知出声地朗读课文，说一说文中小男孩儿给你留下了怎样的印象?谁愿夸一夸他。三、问题入手，感悟内容1、利用默读1、2自然段，说说你了解到了什么?(小男孩儿很小)，师引导学生结合具体词语谈自己的体会。学生体会完哪一段就带着自己的体会读哪一段。练后全班齐读。针对学生点滴进步及进鼓励。2、师：这么小的男孩要上台阶，同学们想不想知道是什么样台阶?(引导学生结合课文中的描写来体会)生：两腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(这个台阶对他来说登上去有困难)生：孩子还不满一周岁，这个台阶对孩子来说有些高。师：台阶高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，但对于这个刚会站，而且站都站不稳的小男孩来讲登上这个台阶却很难，这个台阶却是一个“高地”。此同小男孩应有什么样的感受。生：很难，很不容易-----师：引导学生读一读读出这种难读出小男孩不容易。(师生齐读)过渡：就是这样一个不足一周岁，两腿不太听使唤还哆哆嗦嗦的小男孩此时已站到台阶旁，他心里是怎样想的呢?(用你喜欢的方法读2段，小组内互相帮助，互相讨论，互相交流来完成)师：抓住学生的回答及时请同学谈感受。(体会小男孩想登上台阶的愿望十分强烈，信心十足)练习读，指名读，齐读，读出小男孩儿迫切的心情和强烈的自信。3、有了愿望和信心，看小男孩儿开始登台阶了。(指生读)师：你看到了怎样的画面?人哪些词中能感受到小男孩想登台阶的愿望强烈?(用你喜欢的方法画一画、圈一圈)生找到后，再读一读相应的句子。师：你们还有没有什么不理解的词语或问题。师生合作共同完成。师：引导学生联系上下文及学生提出的问题和小男孩的想法进行体会，感受小男孩的心情。(他遇到困难——犹豫不定——但并不放弃——积蓄体能精神力量——执著登台阶)抓住“固执”一词，回顾上文，可见孩子愿望的强烈。体会后练习读一读。过渡：假如你是一个路人，看到这样的情景，你会想些什么?我们共同来听一听一位老奶奶和小男孩的妈妈是怎么说的。(指名读)生：老奶奶的话有疑问和不解，她认为孩子小台阶高，大人应帮助和扶持，可见奶奶非常关心小男孩。生：妈妈的话，对孩子充满信心，鼓励孩子试一试，帮助孩子树立自信。师：带着你们的感受读一读好吗?师：奶奶的关心，妈妈的鼓励，都是对小男孩的爱。在这种情况下你认为谁说的话更能给小男孩儿以支持?为什么?生：给孩子勇气与信心比扶一把更有作用。生：大人只能扶一时，不可扶一世。4、妈妈在微笑着看着小男孩，在她的鼓励与期待中，你看到了怎样的画面?(大屏幕出示段落，指生读)生：小男孩登上台阶了师：我们为小男孩的勇气与自信鼓掌吧?他真的太了不起了师：在妈妈的鼓励下小男孩是怎样做的呢?(抓住动词)体会小男孩登上台阶愿望的强烈和执著的精神生：带感情齐读课件出示：A小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，两只脚都站到了人行道上。B小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，终于，两只脚都站到了人行道上。读一读这两部分，体会哪一句更恰当。师总结：因为小男孩经历一次失败后，又积蓄力量和信心，在妈妈的鼓励和奶奶的关心下，才使他登上台阶，“终于”更能体现出这个过程的艰难。过渡：小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗?自由读最后一自然段，体会登上台阶后孩子的心情与感受。生：凭借自己的力量，战胜困难实现愿望，心情骄傲、自豪、喜悦。带着这种体会齐读这一段四、回归主题，升华情感在孩子自己十足信心的支持下，在妈妈和奶奶的鼓励和关怀下，小男孩凭