小学生圆明园的毁灭教案

小学生圆明园的毁灭教案《圆明园的毁灭》是小学语文课文。对比写作的目的是通过圆明园昔日的辉煌，让读者铭记屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。来看看小学生圆明园破坏教案吧！欢迎咨询！小学生圆明园的毁灭教案1一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观(1)品读有关语句，领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教学过程(一)揭题导入，奠定基调。(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。(板书：圆明园)通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(指名分段朗读。)(根据朗读板书：有-----也有-----)所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”(齐读)多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!(出示图片)看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?(指名读第四段)(1)最珍贵的历史文物指那些文物?(2)理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)(3)这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。)而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容?(根据回答板书)(4)耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧!(出示图片，最后定格在铜首上)这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容?(根据回答板书)(5)谁能用关联词说一说?(6)所以，我们完全可以当之无愧地说——(齐读)(出示：圆明园是当时世界上的博物馆、艺术馆。)(指导读好这一段)(三)研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。(出示图片)那是因为——(齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了。(补充课题)1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?(2)“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉?仅仅是这些吗?老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。(出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。)2、看了这些，你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!(指导朗读)3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火——(齐读)4、就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧!(播放《火烧圆明园》片段)此时此刻，我们还能称他们为军人吗?他们简直就是一群(强盗)，一群无耻的(强盗)!面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样?那就读出来吧!(指导朗读最后一段)5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊!烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么?是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂(齐读)，也没有了----(齐读);没有了-----(齐读)，也没有了-----(齐读);不仅没有了-----(齐读)，还没有了------(齐读);那些仿造各地名胜建造的(齐读)没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自(齐读)没有了，下至(齐读)也没有了。(逐条擦掉刚才的板书并叙述)圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目)那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢?(这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。)总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦!也正因为它那么的美好，我们才说——(出示：圆明园的毁灭是----，齐读)这圆明园可是古代皇帝的家啊，英法联军就这么轻易地闯了进去，这座世界上最没的园林，竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗?(齐读)这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗?(生再次读)亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢?请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧!(出示图片，并配乐《二泉映月》，学生写话)(交流)(四)总结升华在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。小学生圆明园的毁灭教案2教学目标1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。②提高学生的信息素养。3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。教学重难点重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。②体会作者安排材料匠心。教学准备1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。教学过程教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程：一、__引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。1.整体把握，紧扣中心。(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。归纳探究的问题：①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。3.汇报交流，深化提高。(1)第二、三自然段的汇报。①学生汇报。②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。(2)第四自然段的回报①学生汇报。②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物(如马首、猪首铜像等)，让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。三、__引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。1.多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。2.回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。3.回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。四、__明理，感情升华。1.多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么?2.__明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华!”，因此学生的共鸣。3.结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华!努力学习。五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。小学生圆明园的毁灭教案3一、课时目标1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。(二)复习引入1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。)2.检查词语，学习生字。3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。1.走进辉煌。(1)品读布局。①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。(2)品读建筑。精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。)①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。②引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡