北师大版五年级语文下册教案

北师大版五年级语文下册教案通过讨论，明确了学习这些选文与现在倡导野生动物保护法并不矛盾。我们想学习的是宋武勇敢无畏的精神。来看看北师大五年级语文下册教案吧！欢迎咨询！北师大版五年级语文下册教案1教学目标：知识目标学会10个生字(其中1个多音字“降xiáng”)以及新词，认读4个字2.默读课文，学习简单的批注。能力目标能用自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。思品目标理解课文内容，感受军犬对主人的无限忠诚。教学重点：理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。教学难点：能有自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。查阅资料：搜集二战时期的资料。教具准备：搜集资料、课件的制作。教学课时：2课时第1课时教学过程：一、谈话导入，激发学生兴趣板书：义提问：谁认识这个字?你认为它是什么意思?可以让学生说说。出示“义”的解释：①公正合宜的道理;②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的(人体的部分)⑥姓。⑦意义;道理。激发兴趣：了解了这么多它的意思，你认为“义犬”的“义”是哪种解释?板书：犬师：今天我们来认识一只有正义感的犬。板书13义犬复仇二、初读课文，扫除字词障碍1.自由读课文，读准字音。2.检查字⑴选择正确的读音管辖(xiáhài)铁链(liánliàn)惩罚(chéngchěng)给下面的字至少组3个词语链()()()丧()()()殖()()()辖()()()惩()()()罚()()()殖()()()某()()()⑵根据字的解释组词语役：①战事(战役);②指需要出劳动力的事(劳役);③服兵役：(现役、预备役);④使唤(役使、奴役);⑤旧日称役使的人(杂役)。谋：①计划、计策、主意(谋略、计谋、有勇无谋);②设法寻求(谋职、谋幸福);③商议(不谋而合)。xiáng(投降)⑶多音字组词降jiàng(降落)3.学习词语⑴检查一些词语：忧心忡忡、忠心、恐怖、哀鸣⑵介绍一些词语文尔内：俄语是矢志不渝，立志永不改变。寒噤：因受寒冷或惊吓身体不由自主地颤动。纳粹、苏联卫国战争、盖世太保三、了解课文的主要内容，给课文分部分1.学生自由读课文，做到正确流利。2.合作检查读课文。3.默读课文，向想想这篇课文写了什么事?4.根据提示给课文分部分第一部分：年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心第二部分：壮烈牺牲，受了重伤，收养了它第三部分：复仇那天(发现、出击、咬断喉管、受致命枪伤、死去……)第四部分：运回祖国，守护主人四、作业1.读课文。2.按照提示完成⑴选择正确的读音管辖(xiáhài)铁链(liánliàn)惩罚(chéngchěng)给下面的字至少组3个词语链()()()丧()()()殖()()()辖()()()惩()()()罚()()()殖()()()某()()()⑵根据字的解释组词语役：①战事()②指需要出劳动力的事();③服兵役：();④使唤();⑤旧日称役使的人()。谋：①计划、计策、主意();②设法寻求();③商议()。xiáng()⑶多音字组词降jiàng()板书设计：13.义犬复仇年轻健壮训练有素依恋而忠心第2课时教学过程：一、整体感知课文内容这节课我们继续学习13课，谁能根据课题简单的说一说课文写了一件什么事?二、初步了解文尔内提示：文尔内是一条什么样的军犬呢?1.默读课文第一自然段，划出有关语句。学生默读课文，个人汇报：(文尔内是一条年轻健壮、训练有素、对主人依恋而忠心的军犬。)(板书：年轻健壮、训练有素、依恋而忠心)2.介绍相关的资料：提示：训练有素的军犬应该具备什么条件?学生介绍相关资料训练有素的军犬应该服从命令，有强健的身体、敏锐的嗅觉、听觉，还应有勇敢顽强的品质。过渡语：战士把军犬视为自己亲密的战友。他们之间有着深厚的感情。战士对爱犬既严格训练又呵护备至，因此，军犬对它们的主人也是依恋忠心。让我们走进文章，去了解文尔内和他的主人——优秀军犬引导员斯达罗之间这份打动人心的感情。三、抓住重点句，理解文尔内对主人无限忠诚的好品质1.出示自学提示“文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手。”抓住重点词语“发疯似的”“扑”、“咬”体会：文尔内速度非常快、动作非常猛，因为主人倒下了，文尔内不顾敌人射来的雨点般的子弹扑向敌人，这时的文尔内已经急红了眼。指导朗读：刚才描述已经使大家感受到文尔内对主人的忠诚，让我们读出来。学生自己练习读，然后指名朗读。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。抓住重点词语：“仍”，体会文尔内对主人的爱，对敌人的憎;让学生出来。“文尔内伤好后……变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。”抓住重点词语：“焦躁不安”、“老是”、“哀鸣不止”体会文尔内对主人是依恋而忠心，对敌人的深仇大恨。引导：请你想象一下此时文尔内的动作、神态、表情，用自己的话说说。学生想象一下文尔内的动作、神态、表情，练习说几句话。(指导学生运用想象的方法，描述细节，加深对文尔内情感的理解。)如果学生说不出来，教师可以用自己的语言来示范，让学生想象画面，例如：文尔内静静地趴在岩石旁边，微微的闭着双眼，它仿佛是太疲倦了。当它睁开眼睛，眼眶里早已浸满了泪水。它望着岩石，缓缓地抬起头，发出凄凉悲切的哀鸣。指导朗读：让这感人的一幕静止吧，这份战友之间深深的情谊怎么能用语言来表达呢?谁愿意用朗读再现这份真情。指名有感情的朗读，其他同学闭上眼睛通过想象让情景再现。然后再让所有的学生有感情地朗读。再次读课题：通过阅读这部分课文，我们知道文尔内的主人：(板书)壮烈牺牲，受了重伤，收养了它。再次读课题“义犬复仇”提示：文尔内主人被侵略者杀害了，文尔内负了重伤，我收养了它。从这时起文尔内心中埋下了复仇的种子，请同学们认真读书，找出相关内容，分小组讨论，要求先读书后讨论。①哪段写的是文尔内复仇的那一天的情况?(10——17节)②文尔内是怎样替主人复仇的?学生活动，老师巡视，了解同学分组学习情况，督促学生充分的读，展开热烈讨论。全班交流引导：文尔内为主人复仇的情景十分感人，同学们进行了充分的读和讨论，找出你认为印象最深的情节段落，给我们汇报，抓住文中文尔内动作、神态、心情的描述加以体会。出示投影片(11小节的情节)让我们看看当时的情景：文尔内是怎样扑向那个德国人的?引导：看着画面，指名读读11小节，其他同学边听边看边想象，体会文尔内当时是一种什么心态?假如你是文尔内(扮演者)对主人依恋忠心，看到仇人，此时会怎么想?换投影片，打出字幕，指名让学生读体会文尔内的心情。学生自由读、全体读八年后文尔内受致命枪伤时：这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管……文尔内八年前受重伤的情况下：文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……按文尔内复仇的顺序列一个提纲以狗为线索：(板书)替主人复仇那天(发现，出击，咬断后管，受致命伤，死去了)①发现情况—情绪激动、颤抖、命令失效②迅速出击—突然撒腿奔去③咬断喉管—猛扑④受致命伤—目光盯着敌人，深仇大恨⑤死去—平静、舔、喘接着体会，把你学习后的体会交流一下抓住重点词：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”指导学生说：八年的时间这么长，文尔内想着复仇，一直在寻找仇人，将敌人的气味保存在头脑中八年，怀着对主人依恋而忠心，对敌人刻骨仇恨，并且等到了复仇的那一天。文尔内是条狗，不是人，八年的事了，在人的脑海里都已模糊不清了，而这条犬却头脑清晰，想着寻找仇人，想着替主人复仇，这是一条什么样的犬呢?“忠诚的”、“信守不渝的”。不渝：不改变感情态度继续读你最感动的部分，读出对狗的爱。老师指导学生带着感情读。小结：从文尔内替主人复仇，感到这是义犬。正因为是义犬，它才对主人依恋而忠心，替主人复仇。这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯侵略者的斗争背景，文尔内为之复仇的是被侵略者杀害的前苏联边防军战士，文尔内的故事便与反侵略者、反法西斯斗争结为一体，赋予文尔内以更为崇高的精神，这也就是它被称为义犬的原因。再读题目：“义犬复仇”(板书：8年、嗅、扑、咬、仇恨)结合课外资料：请你简单的评价文尔内，或者对文尔内说一句话。补充课外资料：一般情况下，一个人的气味在狗的记忆中能保存8个月。(目的：通过评价或与文本对话，体会句子中表现的文尔内对主人无限忠诚，以及作者对文尔内的高度评价;注意学生语言表达是否通顺完整。)四、总结全文的学习，加深对文尔内的了解从文尔内不寻常的行为中，我们还能进一步了解为什么称军犬文尔内为“义犬”。读读课文的相关的内容，边读边思考。……嗅出气味是它有非凡的本领;……保存8年之久是它对主人忠诚;……仇恨敌人是它正义。五、与写结合，激发学生感情在依山傍水绿地上，在白桦林的掩映下，我们找到了卫国战士斯达罗和他那优秀的军犬文尔内的墓，在文尔内的墓碑上写着________。提示：同学们，请你想象碑文是什么样的内容呢?想好后，写下来。师：这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神!正义必将战胜邪恶!狗是我们人类的朋友，让我们来看一个义犬救主的故事，愿我们真心地爱护他们。(看时间)六、作业1.读义犬救主复仇的故事。2.简要复述课文3.选择阅读一些相关的课外读物，反映苏联卫国战争的文学作品：《青年近卫军》、《卓娅和舒拉的故事》……北师大版五年级语文下册教案2学习方针1.了解武松打虎的颠末，理解课文的首要内容。2.感受武松的人士形象。体验认识阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的乐趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。第一课时教学历程一、激趣导入，明确阅读要求前一段时间，我们学习《李逵见宋江》本文时放了一首歌，叫啥子歌?是哪一部电视剧的正题歌?关于《水浒传》你懂得些啥子?(可结合本身的了解自由回应)那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的1个片段《武松打虎》。简介文章出处及作者本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”武松在清河县因酒后醉了与人争端，把人打昏，认为搞死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上脾寒，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山关于系被阎婆惜抓住痛处而怒杀阎婆惜，也投奔柴继续往前来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县探望哥哥，两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上颠末景阳冈单身搞死猛虎的故事由施耐庵以及罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。前边我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?懂得的请举手，说说你们是怎么懂得的?(全班交流。一路读文后的“资料袋”。)整体感知1、课文是按啥子挨次写的?写了哪一些内容?课文第1、2自然段写了武松与店主的对话，在全文中起啥子作用?2.指名读课文，其他同窗边听边想：(1)课文具体描写打虎的部门多读几遍。(2)想想，除了“打虎”，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。(3)武松给你留下了如何的印象，你是通过哪一些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备如何解决这3个需要别人解答的题目?(1)理清课文思绪，了解段与段的接洽。(2)通过抓人士语言、动作、神志的句子，感受人士的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流畅。由于课文一些语句的意思或用处与现代文有所差别，教员适当做一些提示。如，“这酒真有气力”——这酒很有劲;“筛一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.教员巡视，指导学生养成一边念书一边思考讲明的好习惯。3.小组交流学习情况3、检查自学成效、组织交流1.学习报告叨教：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪一些内容，找出相干段落。2.抽查一小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪一些语句给你留下深刻的印象?读后有啥子感受?(1)指导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双