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初春读后感【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“初春读后感【精选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!写景作文:初春【第一篇】写景作文:初春写景作文:初春信步踏上青灰色石阶。下过雨的晴朗午后,空气中夹杂著些微的淡淡青草泥土的气味。轻轻阖上眼帘,眼眸中的酸涩蔓延开去。嘴边拉起一勒小幅度的弧线,我,嗅到了春天的气息。小碎步轻轻地,怕打碎这片刻的安谧。微风如同热浪,让我毫无招架之力,缓缓地向我袭来,飘来一阵沁人的馨香。继续朝前走著。停步。一棵刚萌芽的大树,吸引住了我的眼球。走上前去,伸手抚摸著那粗壮的褐色枝干,经历过年轮的岁月,还是那麼坚挺的矗立著。轻倚著树干,微微抬头,望见了枝头上冒出嫩绿的小芽,盛满生机,有些长出了小花,装饰著光秃的树枝;有的还只是一朵含苞欲放的花蕾,精灵兴许在花苞裏憩息。那些娇姿媚态,令我心头为之一颤。眼底装满笑意。指尖轻微地触碰著头顶上那不知名的小白花,指上那细腻的触感,让我的心头泛起一阵涟漪。微微踮起脚尖,倾身凑前,一股幽香毫无预兆地窜进我的鼻腔,奶白色的花瓣上沾著晶莹的水珠,不经意间挂上了我的鼻尖。丝丝凉意散开。我没有擦拭那些水珠,只是很单纯地想把它们留在我的肌肤上。我双手捧著那朵花儿,阖上眼皮,侧耳倾听,倏忽,我听见了,花开的声音。那麼清脆动人的声响。那麼靠近我的心。紧蹙的眉头在那一刻舒解。有些诧异的睁开双眸。也许,我也听见了幸福花开的声音。阳光跳跃著,零零落落地洒满了我。抬眸,看著那片淡蓝色的苍穹,朝著半空,伸出拇指,来回地抚拭著。眼眸裏的杂物,灰飞湮灭。清风习习,那麼轻易地抚平了我心底的涟漪。凉风将额前的发丝挑起,乌黑的青丝在空中飘逸著,陪衬著蓝天。美丽的春之图。寒意逐渐消退,我,看见了春的暖。初春之旅【第二篇】初春之旅什么事物都有自己的开始,因此春天也有生机的开头,那就是初春。初春一到,我就独自踏着一条幽径,去一望无际的田野里寻找初春的迹象。我来到田野,听见“哗哗”的流水声,原来是小溪解了冻,在庆祝春天的来临。这小溪的两旁,有许多野草悄悄地染了头,嫩绿嫩绿的,活像从童话故事走出来的一群群娇绿的娃娃,可爱极了。两旁的小花不知什么时候偷偷结了苞,宛如一个个襁褓里的婴儿,淡绿淡绿的外衣包裹着一张张粉扑扑的脸,让人惊喜不已,使人无不赞叹生命的娇嫩与神奇。还有初生的小蜗牛也怯生生地探出头来,吸吮着沁人的新鲜空气……这些景象似乎想告诉小溪春天已经来临。再往前走,就能看到一片竹林,偶尔能看到娇嫩的春笋羞答答地抬起头迎接春天。突然一群麻雀叫了起来:“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”似乎在倾诉着“春天来了、春天来了……”再看看远处的小树,有点还光秃秃的,差次不齐的枝条向四周伸展,像一幅淡淡的水墨画,可走近一看,发现有几处已结了花苞,舒展的枝条也迫不及待地发了许许多多尖尖的小嫩芽,有几处已经长了小叶子……原来的那幅水墨画突然在眼前变得生动起来。初春来临了!她给我们带来了无穷无尽的生机,同时给我们带来了赏心悦目的风景,怎么样?你也来踏上初春之旅吧!《初春》教案【第三篇】《初春》教案教学目标:1、能自主学习会认字和会写字,积累词语。2、熟读文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。3、能理解比喻句的作用并学会运用。4、培养学生对春天的热爱,对大自然的热爱。教学重点难点:1、熟读文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。2、能理解比喻句的作用并学会运用。教学过程:第一时导入:开学第一天,同学们心情激动,就让我们带着这种激动学习第一。学生齐读题目。教学过程:一、自学生字词、读文第一步:呈现“预习提纲”同学们看大屏幕,这是本“预习提纲”,请同学们,按要求预习,分钟后检测展示。预习提纲1、会认字:读两遍,把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。2、会写字:在中画出含有生字的词语,读两遍,不认识的写两遍。3、词语库:读两遍,不认识的抄写一遍。4、选择你喜欢的方式(默读、朗读)读文,画出你仍然不认识的,读完后查字典解决。第二步:学生根据提纲自学,教师巡视指导。第三步:学生反馈,教师检测。1、我会读:发痒衣袖优美拱出抛出笛子摇摇晃晃似乎指名学生读这些词语,并重点强调“抛”的读音,多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。2、我会写。教师听写重点生字词,同桌互判,订正两遍。教师强调“袖”的写法,“拱”“优”“痒”的形近字并组词。3、小组内组长提要求检查朗读文情况,教师巡视指导。二、引导质疑,整体感知。“读书贵有疑”,我们读书时应该边读边提出疑问,下面请同学们默读文,提出问题。第一步:学生默读,提问题。预设:“畅想”的意思。“徜徉”的意思。写了什么景物。写了那些人物的活动。教师引导:对于《初春》这样的,我们首先应明白写了什么,具体到这篇就是:第二步:教师出示问题,学生默读勾画思考,教师巡视指导。问题:1、写了哪些景物?请用“——”画出,并说一说这些景物是怎样的?2、写了人的什么活动,请用()画出,并想象一下当时的情景。第三步:学生根据自学,汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物;写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。学生说出这些时引导学生读文,并用自己的话说一说它有怎样的特点,并且初步体会表现的感情。第三步:教师总结。这篇作者写了春天的景物和人物在春天的活动,表达出春天的喜爱之情。下一节我们继续探讨。第二时导入:上一节我们知道了诗歌写了什么内容,表达了怎样的感情,今天我们继续学习。一、继续质疑,突破重难点。第一步:请同学们继续默读这篇,看你还能提出什么问题。预设:为什么说新芽像鸟嘴。为什么说石子变成了蝴蝶。为什么说新叶像眼睛。第二步:教师梳理问题。同学们说的这些问题其实都是关于怎样写的问题,提得非常好,下面我们就继续研究。出示问题:说说你喜欢这些句子,为什么?第三步:学生自学交流,展示。教师设置情境,突破难点。1、请你读读怎样写新芽的?2、下过淅淅沥沥的毛毛雨,小树被冲洗得干干净净,你走到树下,抬头一看,看到什么?3、新芽和鸟嘴有怎样的联系?4、表达了作者怎样的感情。、请带着感情朗读这一句。第四步:请仿写比喻句。二、堂训练。第一步:教师出示阅读题。第二步:学生在预习本上回答。第三步:教师反馈。三、堂总结。今天我们学习了诗歌《初春》,知道了它写了什么,还知道作者是怎样写的,希望同学们下这样的方法写写有关春天的。教学反思我们学校自从上学期提出堂改革后,每名教师认真学习教育教学理念,更新观念,之后认真的备修改,相互探讨。开学伊始,我们就展开了轰轰烈烈的听评活动。今天上午,我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一,现反思如下:一、学生的学习积极性得以调动“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位,相信学生,肯定学生,这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节对于字词的学习完全放手,让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入,每个学生都在认真的按要求学习,比平时学习氛围好多了。五分钟之后有检测,先是我会读,没有一个学生读错,说明掌握的非常好,而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语,全对的人数比平常多。由此看出,在这个过程中,学生完全有能力自学生字词。后,学生针对上的问题认真的和我探讨,突然感觉学生长大了,有了学习的愿望,我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。二、学生活动大大增多本次改要求的就是始终不忘以学生为主体,教师在备时必须站在学生的角度去思考,设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如:在朗读完文,教师指导学生带着问题去读书,学生在教师的指导下读书提问题,这就是学生对于知识的体验,知道哪些会,哪些不会,学时就有了重点。再比如教师梳理问题后,学生根据问题自己去勾画、去思考,然后和同组内同学交流,得以完善答案,最后再展示,展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加,教师讲少了,学生受益了。需要反思的问题:一、需要深入挖掘教材虽然在堂上学生成为了主人,教师的引导作用不可小觑,那么教师怎样才能指导得当,唯一的方法是深入挖掘教材,这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时,教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘,就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备时对此理解不深就削弱了堂的感染力。二、学会大胆放手本在相信学生的基础上尝试着放手,但是还应该大胆,这样堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节,只让几个同学发言就匆匆结束,这样限制了学生思维,不利于拓展堂的深度。可以充分的让学生去说,在说的时候教师应梳理,上不能解决的放到下让学生主动寻求答案,这样学习的时间和空间无疑就扩大了,学生的思维能力也有了最大可能的提高。三、应注意教学细节在相信同学的同时,教师对于学生学习方法的指导是必要的,这些就需要教师在备时充分考虑其科学性。比如:学生在书上勾勾画画应该用铅笔,有利于纠正答案;教师巡视时,应该随时指导学生;教师应该培训组长,以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。总之,我会认真反思,再次修改,认真学习理念并落实,争取有所提高《初春》教学设计【第四篇】《初春》教学设计教学目标1、知识与能力:能自主学习会认字和会写字,积累词语。2、过程与方法:熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。3、情感态度与价值观:培养学生对春天的热爱,对大自然的热爱。教学重点和难点1、熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。2、能理解比喻句的作用并学会运用。教学课时2课时。教学过程第一课时一、自学生字词、读文第一步:呈现“预习提纲”同学们看大屏幕,这是本课“预习提纲”,请同学们,按要求预习,5分钟后检测展示。预习提纲:1、会认字:读两遍,把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。2、会写字:在文章中画出含有生字的词语,读两遍,不认识的写两遍。3、词语库:读两遍,不认识的抄写一遍。4、选择你喜欢的方式(默读、朗读)读课文,画出你仍然不认识的,读完后查字典解决。第二步:学生根据提纲自学,教师巡视指导。第三步:学生反馈,教师检测。1、我会读:发痒衣袖优美拱出抛出笛子摇摇晃晃似乎指名学生读这些词语,并重点强调“抛”的读音,多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。2、我会写。教师听写重点生字词,同桌互判,订正两遍。教师强调“袖”的写法,“拱”“优”“痒”的形近字并组词。3、小组内组长提要求检查朗读课文情况,教师巡视指导。二、引导质疑,整体感知。“读书贵有疑”,我们读书时应该边读边提出疑问,下面请同学们默读课文,提出问题。第一步:学生默读,提问题。预设:“畅想”的意思。“徜徉”的意思。文章写了什么景物。文章写了那些人物的活动。教师引导:对于《初春》这样的文章,我们首先应明白写了什么,具体到这篇文章就是:第二步:教师出示问题,学生默读勾画思考,教师巡视指导。问题:1、文章写了哪些景物?请用“——”画出,并说一说这些景物是怎样的?2、文章写了人的什么活动,请用()画出,并想象一下当时的情景。第三步:学生根据自学,汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物;写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。学生说出这些时引导学生读课文,并用自己的话说一说它有怎样的特点,并且初步体会文章表现的感情。第三步:教师总结。这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动,表达出春天的喜爱之情。下一节课我们继续探讨。第二课时一、继续质疑,突破重难点。第一步:请同学们继续默读这篇文章,看你还能提出什么问题。预设:为什么说新芽像鸟嘴。为什么说石子变成了蝴蝶。为什么说新叶像眼睛。第二步:教师梳理问题。同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题,提得非常好,下面我们就继续研究。出示问题:说说你喜欢这些句子,为什么?第三步:学生自学交流,展示。教师设置情境,突破难点。1、请你读读文章怎样写新芽的?2、下过淅淅沥沥的毛毛雨,小树被冲洗得干干净净,你走到树下,抬头一看,看到什么?3、新芽和鸟嘴有怎样的联系?4、表达了作者怎样的感情。5、请带着感情朗读这一句。第四步:请仿写比喻句。二、课堂训练。第一步:教师出示阅读题。第二步:学生在预习本上回答。第三步:教师反
本文标题:初春读后感【精选4篇】
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