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人教版四年级语文第七单元教案本课以“我的”知识为主线,以时间发展的顺序叙述盲童明显的言行,描绘她的音容笑貌,同时表达内心的感受。字里行间,有对盲童的爱。来看看人教版四年级语文第七单元的教案吧!欢迎咨询!人教版四年级语文第七单元教案1教学目标:1、学会本课生字,理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、理解“番茄太阳”的含义,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。教学重点:重点是有感情地朗读课文,品读文字。教学难点:理解“番茄太阳”的含义,体会文章的思想感情。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、板书课题,谈话导入1、板书“番茄”师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。)生:因为它酸酸甜甜很好吃。生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。……师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?生:温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。4、激趣置疑师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?师:带着这些问题,请同学们翻开课文。二、初读课文,初步感知。要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。三、检查自读情况。a)出示生字词,指名读。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜b)理解生词的意思。盲童清脆捐献眼角膜c)逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么?请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。根据学生回答出示字幕明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。指名读第一句话。师:现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?生:明明。(板书:明明)师:她为什么这样说?生:因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。指名读第二句话。师:“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么?生:明明。生:比喻句。生:把明明的笑脸比作番茄太阳。指名读第三句话。师:“番茄太阳”出自明明的口,却记在了谁的心里?生:作者。板书:“我”五、解决第二个问题,理清文章段落层次。1、根据板书引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。六、小结这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课,我们一起去研究。七、布置作业1、熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。板书设计:12“番茄太阳”明明“我”(灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖)人教版四年级语文第七单元教案2第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学过程:一、出示本课时学习目标二、检查读书(20分钟)1、教师范读课文。2、各小组准备5分钟,看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛,看哪个小组读得好。3、展示:小组之间比赛读书,力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词:拿出学案,读学案上的字词。小组比赛读词语。番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌5、再读书。这次相信同学们会读得更好!自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔,间架结构。茄:上下结构,注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。艰:左右结构,左窄右宽。还有“碌、脆、捐”学生描红。注意要描的像,描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改:1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。第二课时教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文。2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。3、写小练笔。教学过程:一、读懂课文同学们,这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟,合作探究。1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。2、交流:(1)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(2)看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。3、自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心,美好的心灵。)4、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?5、学生自学,教师巡视。6、交流,可能有以下答案:(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。小女孩一面用手摸……也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。”明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。[读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。](3)机灵聪明的孩子,充满好奇。出示:有一次,……走路的吗?”明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题[读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。](4)善良,有爱心的孩子。出示:我弯下腰……给你,好不好?”[读好这句话,感悟明明的关爱他人。]7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。可能会有以下答案:(1)生活很艰难,心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来,(温暖)(3)看着她,让人隐隐心疼。(喜欢)(4)明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(快乐)(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。(感动)8、小结:是啊,残疾人尚且如此热爱生活,珍爱生命,向往光明,追求美好,那我们岂不是更应该如此?三、小练笔学了这篇课文,你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。人教版四年级语文第七单元教案3教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。4.培养学生健康的心态:用乐观的心态看待生活中的困难与挫折,做个开朗乐观、热爱生活的人。教学重点、难点:走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。预习作业:1.将课文分成三段,归纳段意,并能说出分段的理由。2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”,它们各有怎样的意思?教学课时:2课时第一课时一、联系生活,激疑导入1.出示课题:番茄太阳。这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。见了课题,你想问什么?2.学生自由提问。3.大家读了课题,一定会惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。二、初读课文,理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。重点正音:亲戚(第一声);字形:盲(理解:无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文,要求读准字音,读顺句子,带些感情。(3)再读课文,分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难,让“我”的心情很灰暗,但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手,通过触摸认识各种蔬菜的情景,“我”便感到温暖起来。2.明明问“我”太阳是怎样的,爸爸告诉她太阳像番茄一样,明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植,临别时她说要把她的脚给“我”,“我”被她善良的心感动了。)2.练习用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究,初步理解“番茄太阳”1.番茄,太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。2.组织交流。(1)根据学生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”②看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(2)自读出示的三句话,请联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3.过渡:第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白,下节课,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。第二课时一、复习导入1.用简洁的语言说说故事的主要内容。2.课文中三次出现过“番茄太阳”,前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。1.上堂课,我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白,今天就让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习,文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象,说说她给你留下了怎样的印象,你是通过哪些词句,感受到她的这些特点的。3.学生自读,做批注。4.学生交流(1)虽然失明,却是个漂亮的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。(2)活泼开朗:尽管小女孩的命运坎坷,生下来就没有看到过色彩斑斓的世界,但是她从不哀怨,依然那么爱笑。出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。重点理解并体会这句比喻句的好处:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(明明爱笑,笑声特别感人。)读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。出示:有一次,……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。(4)善良,有爱心的孩子:虽然她自己是个盲童,但是她还愿意帮助“我”,愿意把她的脚给我。出示:我弯下腰……给你,好不好?读好这句话,感悟明明的关爱他人。5.就是这样一位可爱的盲童,深深地影响着“我”,使“我”的心境发生了变化。再细读课文,看看作者的心境发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?灰暗——自己是个残疾人,生活很困难。温暖——尽管盲童一家生活并不富裕,而且家中还有一位残疾的孩童,但是他们并没有对生活失去信心,一家三口其乐融融的情景,让我感动温暖。心疼——小女孩那么漂亮,那么可爱,可是命运对她却是那么不公,双眼什么也看不见,所以作者觉得心疼。快乐——明明的开朗,对生活的乐观感染着我,让我也变得快乐起来。重点体会这句比喻句的好处:明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的,是明明的笑声给我带来了快乐,使我对生活充满了信心。)喜欢——明明的聪明、明明的可爱,让我喜爱上了她。感动——明明的善良深深打动了我,虽然她并不知道把
本文标题:人教版四年级语文第七单元教案
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