北师大五年级语文上册教案

北师大五年级语文上册教案这个班大部分同学都是外地的，水平参差不齐，参考文献下载能力低，还没有养成评论文章的习惯。但学生本学期已经学了几篇选读说明文，知道说明文的栏目、数字、例题等一些解释方法。所以他们学好这篇课文是有一定基础的。来看看北师大五年级语文上册教案吧！欢迎咨询！北师大五年级语文上册教案11、教学设计学科名称：2、所在班级情况，学生特点分析：我班有76名学生，其中24名女生，52名男生。经历了五年的课程改革，我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。3、教学内容分析：《雨港基隆》是北师版五年级语文“水”这一单元中的1自读课文。文中作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。这篇文章共8个自然段。1―2自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。3―6自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第7―8自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。4、教学目标：(1)知识与技能①有感情的朗读课文，从读中体会基隆雨的美。②通过朗读，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，感受雨景之美和壮观。③了解课文的第3、5自然段是过渡段，起着承上启下的作用。(2)过程与方法①通过多种形式的读，来理解课文内容。②通过重点词，体会雨港之美。(3)情感态度与价值观体会雨港之美，培养审美观，引导学生善于发现生活中的美。5、教学重、难点分析：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。6、课前准备：课件7、教学课时：一课时8、教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师谈话导入，请同学们听雨，边听边想象画面。(播放雨声录音)2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》。3、汇报查找的相关资料，了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。二、学习课文《雨港基隆》1、伴着雨声，学生自由朗读课文。2、说说短文主要讲了什么?3、引导学生谈谈对雨港基隆的粗略印象。(天气变化无常、雨景美……)4、学生交流。5、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。(原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。)6、引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用。7、讨论：课文从哪几方面写写雨景美?(边读边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流)(1)电线上的雨点;(2)倾盆大雨;(3)骤雨初歇;(4)晚上雨景。8、选择你认为最美的句段有感情地朗读，并体会其含义。9、赛读：看谁读出了雨港之美。10、想象基隆港的美，为课文画一幅插图。(播放雨声，营造氛围。)11、交流展示，用文中的语言进行描述，讲出基隆雨的美。三、拓展提升出示图片：校园的雨景。1、我们校园的雨景美吗?哪儿美?2、请你仿照《雨港基隆》的写法，写写我们校园的雨景。课堂练习：1、通过想象为《雨港基隆》画一幅插图。2、写写校园的雨景。北师大五年级语文上册教案2教学目标1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1.了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备1.多媒体课件。2.学生收集有关水资源的资料。教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境，激发学生的学习兴趣。)同学们，今天我们来学习1与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)二、初读课文，检查预习情况1.自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)(检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯)三、精读课文，感悟文章特点1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)(1)自读思考。(2)集体交流：(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)2.自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3.重点研读课文的第二部分。(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么?(学生回答，教师随机评价)这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。(随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)(3)默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。(4)集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。(5)齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)4.研读第三部分(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)(2)集体交流。(归纳板书)5.归纳提纲：(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。(2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。(教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。(通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解)四、补充资料，课外延伸1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)五、书写生字学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树)，泄(排泄)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(警惕)与踢(踢球)，剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。作业：1.写心得体会。2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。北师大五年级语文上册教案3教材分析《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的1主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。学情分析本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。设计理念在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。教学目标1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重点、难点1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学准备1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。教学时数二教时教学过程一、说话训练，定标导向1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?(学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……)教师：“能不能用排比的句式说一说?”(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……)教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是1说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的文章有什么经验吗?(学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等)3、确定目标。读了课题，你想学到什么?(学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。)二、自主学习，理解感悟(一)初读课文，理解内容1、提供自学提示：自由朗读课文，要求：(1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。(2)给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识?2、学生自学。教师巡回指导。3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。(1)检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。(2)检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。(3)围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容?结合学生的交流，教师板书：水构成生命占体重的4/5(没有水，就没有生命)技艺高超的化学师优秀的运输兵水就是生命水维持生命体温的调节器(水在人体中的作用)良好的润滑剂勤奋又忠诚的卫士总的说水在人体中的作用口渴是大脑发出补水的命令多饮水，少喝饮料讲究饮水卫生喝自然冷却的新鲜白