人教版五年级上册语文第二单元教案

人教版五年级上册语文第二单元教案了解乐山端午节的主要活动，感受乐山端午节的盛况，加强学生对中国传统民俗的了解，激发学生的热爱。来看看人教版五年级上册语文第二单元的教案吧！欢迎咨询！人教版五年级上册语文第二单元教案1教材分析这是一首浅显而又向上的儿童时，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民未来美好生活的向往。教学要点1、有感情的诵读课文，在反复诵读种培养语感。2、鼓励学生积累优美的段落、词句，可以背，也可以抄写下来。教学过程一、导入新课：1、今天我们来一起学习1新课文，题目是——《马背小学》。齐读课题。2、由课题，你想了解什么?(学生自由回答)3、看来同学们对这个马背小学非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧!二、讲读课文。1、学生自读课文，要求：(1)读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。(2)思考刚才同学们提出的问题。2、交流，讨论。(1)马背小学在哪?(2)马背小学与我们的小学有什么不同?(从教师、教学内容、教学形式等方面解答。)3、我们再来读一读这首诗歌，看看你从中还了解到什么?(我的美好愿望及对马背小学的喜爱)4、那你喜欢马背小学吗?速读全诗，找出你喜欢的段落，读给你的小组组员听听，并说说为什么喜欢。5、指名读喜欢的段落，说明理由后，请同学为他的朗读加以评价。6、看样子同学们对于课文的朗读都有自己的见解，让我们一起再来读一读课文，读出你的理解。(配乐朗读)三、总结，拓展：1、马背小学虽然没有我们学校先进的教学设备，但那里的孩子们仍然在为自己的理想奋斗着，你还了解哪些有关马背小学的事情?你有什么话想对他们说吗?2、马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的?3、你能仿照课文，描写一段或者几段你的“童年学校”。4、交流，修改。四、作业：1、完成并修改小练笔。2、把马背小学介绍给你的朋友。课后小结：这是1拓展阅读。这是一首文字浅显、文笔优美的小诗，本文教师充分运用电教手段，激发学生兴趣，引发学生大胆想象，在课堂上，教师给学生充分的时间读课文，用自己喜欢的方式读通课文，读美课文。人教版五年级上册语文第二单元教案2教学目标1、学会生字新词，理解词语。2、能有感情地朗读诗歌。3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。教学重难点1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。2、通过学习感受牧民对美好未来的向往。跟老师一起学1、同学们，你的童年学校是怎样的?在辽阔的大草原上，马背是牧区孩子们童年的学校，今天我们就跟随作者走进牧区，去了解那里的马背小学。2、学习生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。3、再读全诗，争取将字词读准确，语句读通顺，同时划出不懂的词语。4、重点解释词语：哈萨克冬不拉伊犁马5、学习诗歌：自由朗读诗歌，思考：全诗围绕“马背上的小学”写了哪些内容?6、读1-3节，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你们了解到了有关哈萨克人哪些生活习惯?马背上出生、喂奶、练跑、唱歌……可见马对哈萨克人的重要性。你还知道哪些哈萨克人的风俗习惯?7、每天清晨，朝霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪耀，牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的生活怎么样?(幸福、快乐)自己再读前三节，将他们的幸福和快乐读出来。8、幸福快乐的牧区孩子，他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用诗中内容回答。9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对美好未来的憧憬与向往读出来。10、灿烂的美景与美好的生活到底是不是遥远的梦境呢?为什么?11、牧区的老师带来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，草原儿女将用自己的智慧和双手把牧区建设得更加美好!12、一首浅显活泼的儿童诗，向我们展现了草原人民的生活和他们美好的心愿。将它积累在自己的记忆库里，也许将来你就会用上它。13、(1)背诵《马背小学》。(2)搜集牧区实现现代化后的图片及文字资料。人教版五年级上册语文第二单元教案3教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗?②关于龙，你都知道些什么?③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。二、初读课文整体感知1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3.课文主要写了什么?三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?五、布置作业熟读课文。板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈