三年级语文园地二教案

三年级语文园地二教案你知道三年级语文园第二教案怎么写吗？注意沟通习惯的提示和引导：学生说话要清晰，让别人听得懂；听的同学要认真听，提问，补充。再来看看初三语文园第二教案！欢迎咨询！三年级语文园地二教案1一教材简析本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。二知识与能力1正确运用引用人物对话时的标点符号。2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3区别形近字并会灵活组词。4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。三过程与方法1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。四情感态度与价值观通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。五重难点1重点难点：形近字和标点符号的学习;联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。六课前准备搜集自己喜欢的名人名言。七教学过程(一)激趣导入现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。[设计说明：有人说“兴趣是的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。](二)走进苹果园，看谁又发现1学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。2默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。3实践练习，给下面的句子加标点。a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜b这苹果是我买的小明高兴地说c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干[设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础;让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神;语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。](三)游览桔园，积累名人名言1出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。2理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵4展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。〔设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」(四)来到葡萄园，看谁最会填1学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填2检查正误，同位互改，及时纠错。3读读，看看你发现了什么?4怎样区别好形近字呢?生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。5你能写几组形近字考考同学吗?[设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。](五)最后一站是梨园，成语故事记心间1学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。2检查自读情况，难点地方教师领读。3朗读重点句子，感悟故事内容。a一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢?b从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑;无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。c他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。(根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。)4联系自己说说你从中受到了什么启迪?5默读全文，把这个故事讲给同学们听。[设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。]第3页共3页(六)全课总结。同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊?(学生自由发言)是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐!下课。[设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」三年级语文园地二教案2一教材简析本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。二知识与能力1正确运用引用人物对话时的标点符号。2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3区别形近字并会灵活组词。4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用三过程与方法1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。四情感态度与价值观通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。三年级上册语文园地二优秀教学设计五重难点1重点难点：形近字和标点符号的学习;联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。六课前准备搜集自己喜欢的名人名言。第一课时一、谈话导入1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4.各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2.学生畅谈感想3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹;有的温柔体贴，善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求◎写小伙伴的一个特点;◎用一件事来写;◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?3.大组交流◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》让学生边看听思考：①写谁?人物有什么特点?②什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。：六、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。七、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方需要修改?如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……八、再次修改自己的习作，誊写1遍。第三课时教学目标1.学习不同形式引用人物的话。2.积累背诵名人名言。教学过程一、启发谈话，激发兴趣。1、投影出示：(1)小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”(2)“一定会飞回来。”男孩肯定地说。(3)“是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧。”2、指名朗读。3、在学习小组内，说说你发现了什么?4、学生汇报。(1)学生A：这些句子都是人物的话。教师纠正：这些句子都是引用人物的语言。(2)学生B：但是人物的话语位置却不一样。教师启发：有什么不一样。学生B：第一句话语出现在说的后面，第二句话语出现在句子的前面，第三句话语出现在的句子的开头和结尾。5、教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。二、复习“说说背背”1、复习上个单元的“读读背背”。2、出示习题，让学生进行运用。三、学习名言名句1、自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的字可以查查字典或问问别人。2、读读给大家听，在学习小组交流。3、齐读。(在自由读通顺的基础上向全班展示朗读成果，然后在学习小组内互相交流，激发学生学习的兴趣。)4、自由背诵。5、请各小组推荐代表背诵。6、说一说这些句子的意思。师归纳。四、丰富积累1、师：平时你有没有积累一些这样的句子?2、交流。(如果学生没有这方面积累，教师可以出示)五、作业第三课时作业设计一、仿照“我发现”句式写三句话。二、填空。1、聪明在于学习。2、。只要肯。你还能