人教部编版三年级语文上册教案

人教部编版三年级语文上册教案你知道人教版三年级语文上册教案怎么写吗？学会独立创造本课生词，联系上下文或借助工具书理解和谐、错觉、呼应、庄严宣告、精心设计、世界一流等词的含义。来看看人教版的三年级语文上册教案吧！欢迎咨询！人教部编版三年级语文上册教案1教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。教学重难点：1.联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一、导入新课师：Hello,howareyoutoday?生：(自由回答)师：Iamfine,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢?师：今天我们要一起来学习1关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。二、自读自悟，读悟文章主要内容师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事?(回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读)师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。师生一起归纳文章主要内容。三、学习课文，感悟故事情节第一、二自然段的学习1、指名读2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发?(扁鹊医术高明)。师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。第三自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第二张扁鹊专用诊笺。第四自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第三张扁鹊专用诊笺。讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人?第五自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第四张扁鹊专用诊笺。师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀?第六自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?四、回顾课文，领悟文章主旨1、回顾课文，梳理情节病在皮肤热水敷烫病在皮肉扎针病在肠胃服汤药病在骨髓无药可救师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现?(病情越来越严重，治病的方法越来越困难)2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理?在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医[解释]讳：忌讳。疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的缺点和错误。防微杜渐[解释]防：提防，防止;微：事物的苗头;杜：杜绝，堵塞;渐：事物的起始、发展。比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。五、小组交流，拓展想象如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来。人教部编版三年级语文上册教案2教学目标1、理解“和谐”、“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。教学重点：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情;懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。一、视频导入，揭示课题。1、导语：同学们，你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。(出示视频)2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习1有关他的文章。3、齐读课题。(不!是乐谱错了)你有什么样的疑问?二、初读感知，复习新词。1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好!，(虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。)那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。(出示要求)(1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事?)2、读准字音。目的附和桂冠和谐夺魁全神贯注考虑再三郑重声明3、课文主要讲了一件什么事?(主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事)三、细读课文，质疑解惑。(一)学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢?1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。①指名读，评价。指导读重点词语。②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛?如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样?出示：这是一场()的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会()。(世界一流、紧张、激烈)带着你所理解到的心情再读。③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件?(板书：出色的音乐才华。)④小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛，可不是来紧张的。“聚精会神”是什么意思?从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想?带着自己的理解再读。(二)学习第四自然段。1、导语：小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了!当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表现的?出示：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。①“郑重声明”是什么意思?②当小泽征尔说乐谱中有错误，现场的作家和评委会怎样对他说?(指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。)出示：当小泽征尔指出乐谱中有问题时，所有评委和作曲家郑重声明：“()。”导语：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表现的呢?出示：“面对众多国际音乐大师和，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不!一定是乐谱错了!”①读，他评。引导学生再这样读。是什么意思?结合生活实际谈一谈。②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)③我们先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三?在这样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢?(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错?)④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。⑤结合上述内容讨论完成填空。不是()的错，因为();不是()的错，因为();因此一定是()错了⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断，(板书：正确的判断)是什么?出示两句话“不，一定是乐谱错了。”“不!一顶是乐谱错了!”这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)⑦、在小泽征尔考虑再三的时候，现场的观众会怎样呢?现场的观众会说：“()”⑧导语：面对的质疑，面对观众的怀疑，小泽征尔大吼一声，大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从“大吼一声”中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?出示：面对的质疑，面对观众的嘲笑，小泽征尔心里想：“()。”读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!⑨导语：同学们，小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当，找一个同学当小泽征尔。(指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信)⑩从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕、坚持正确判断、有自信)(三)学习第五自然段。1：导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问?学习默读课文的第四自然段找找答案。2、读出原因。3、出示：因为他们认为：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。“只有小泽征尔相信自己而又不附和们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。”4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗?5、如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“()。”带着对小泽征尔的赞许再读。6、另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一，面对小泽征尔的夺冠，你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠，我想说()。带着这种感受再读。“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”7、总结：是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的判断，不依附们的意见，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。四、总结全文1、课文学到现在，看一看我们之前提过的问题是不是都解决了?回顾问题。是啊，同学们带着问题读课文，你的收获会更多啊。2、再一次面对这位儒雅而伟大的音乐指挥大师，联系你自己的生活、学习，谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做?3、出示格言(有关信心的格言)”。4、就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目“不!是乐谱错了5、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)五、作业设计.1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。2、阅读《科学家的问题》，想一想这两篇文章有什么共同点?人教部编版三年级语文上册教案3教学目标1、自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”、“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。3、继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。教学重点体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。教学难点“贯”的书写，“郑重声明、世界一流、附和”的理解，课文说明的道理的体会。教学准备教师：搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。课时安排2课时。教学过程一、引入课题，读题提问1、教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。2、读题，说说从题目中懂得什么?有什么不懂的?(从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了，究竟发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?)3、借机介绍小泽征尔的有关情况。4、过渡：我们就带着这些问题来学习课文。二、学习课文内容1、检查预习情况。了解学生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。重点纠正难读易错的字音。2、再朗读课文，一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。3、学生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写，“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。4、根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。(1)郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。谁“郑重声明”?解决此问题时，借机理解“”一词的意思。评委是些什么人?根据这些人的身份，你觉得“”是什么意思?在什么情况下?借助