苏教版高一语文教案

苏教版高一语文教案苏教版高一语文教案知道怎么写吗？了解作品的相关背景，把握作者的写作思路，分析理解作者强烈的思想感情。再来看看苏教版高一语文教案！欢迎咨询！苏教版高一语文教案1一、检查背诵第4节二、导入新课许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧!三、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。──应联系上下文，联系主题解读关键语句。1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解?明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高!2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”;二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意;三是警告_，血债是一定要用血偿还的。3、“惨象，……就在沉默中灭亡。”分析：抓关键词“已”“尤”，足见_的凶残;更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对_发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。”分析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进!四、小结全文鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。五、探究主旨，品味情感切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”如何理解作者的情感?“此”的内容包括：⑴对爱国者的崇敬;⑵对执政府的愤怒;⑶对反动文人的憎恨;⑷对麻木民众的失望;⑸对社会现状的忧愤;⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情;⑺对社会未来寄予希望……六、课外拓展⒈试分析刘和珍形象在今天的意义。⒉请愿能增加政府的压力，扩大影响，鲁迅为什么要否定学生的请愿，谈谈你的看法。⒊杨荫榆女士是一位爱国者，后死于日本人的屠刀之下，而本文中她的形象很不光彩，网上有人据此要为女士平反，否定这篇文章，甚至否定鲁迅先生，你怎样看这件事。七、结束语今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径;热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。八、布置作业⒈继续诵读全文。⒉完成课后练习。苏教版高一语文教案2一、复习检查1、听写词语(学生上黑板)。2、检查背诵第2节(指名提问)。二、导入新课路，还没有开始便已经走到了尽头;梦，还来不及做便永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女学生就这样倒在了_的枪弹之下!鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债!三、速读课文第二大部分，探讨分析1、这一部分是按照怎样的思路布局的?明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。2、速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。学生读课文明确：⑴生前爱看鲁迅文章;⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》;⑶成为学生自治会成员;⑷常常微笑着，态度很温和;⑸虑及母校前途，黯然至于泣下;⑹不屈势力，反抗反动校长;⑺“欣然前往”参加请愿运动;⑻中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步;她有组织能力，有威信;她本性善良，为人祥和;她有很强的使命感和责任感;她嫉恶如仇，勇于反抗;她热心，勇赴国难，不惧牺牲。四、合作讨论1、本文是1回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。⑴选取有意义的小事来表现人物性格。⑵善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。⑶运用人物的肖像描写。⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬_的凶残和反动文人的下劣。⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。2、以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用?这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。五、写作素材积累1、积累文中富有表现力的词语。2、课内经典：⑴警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。⑵创新句：我已经出离愤怒了。这是怎样的哀痛者和幸福者?她不是“苟活到现在的我”的学生。3、相关经典：⑴鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》：叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。去罢，苍蝇们!虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这些虫豸们!⑵鲁迅诗一首：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。六、布置作业⒈片断练习：选用下面一个题目，写一段200字左右的文字，注意突出人物的个性：⑴某老师走上讲台;⑵父亲严厉的目光看着我。⒉背诵第4节。七、板书设计苏教版高一语文教案3教学目标(一)知识与能力目标1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。2、把握本文的线索，了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。(二)过程和方法目标1、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。(三)情感态度和价值观目标1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。教学重点1、掌握课文是以作者的悲愤之情(悼念烈士，痛恨反动政府)作为贯穿全文的线索;重点理解一些关键文句的含义。2、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。3、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。教学难点1、理清文章思路，从而深入理解文章主旨。2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。教学方法1、朗读法2、分析法3、讨论交流法教具准备多媒体课件课时安排三课时教学步骤第一课时一、导入新课在我国文学，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(教师板书课题)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书作者)。二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在_集会_，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“三.一八”惨案。三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅1、走近作家鲁迅(1881.9.25-1936.10.19)，原名周樟寿(后改名周树人)，字豫山，后改为豫才。发表第1白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、了解刘和珍。(读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇(之二)》)刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始__。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。四、检查预习1、注音：噩耗(è)羽翼(yì)屠戮(lù)浸渍(zì)菲薄(fěi)2、释词：⑴寥落：稀少。⑵深味：深深地体会。⑶广有羽翼：到处有帮凶。⑷长歌当哭：用文章来代替哭泣。⑸微薄：依稀、淡薄。⑹桀骜：形容性情倔强。五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知1、整体感知，把握线索：⑴给课文每一部分拟一个小标题。①写作缘起，记念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三一八惨案”教训。⑦惨案的意义。⑵合并归纳：表明写作缘由的是第一、二部分;追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分;总结教训和意义的是第六、七部分。⑶默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人?作者对每一类人表达了什么样的感情?提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍;还有其他“四十余被害的青年”;扩大一点是数百死伤者;再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”(或流言家、有恶意的闲人)。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”(“无恶意的闲人”)，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。⑷教师设疑：贯穿