二年级上册语文园地七教案

二年级上册语文园地七教案你知道二年级《中国园林》上册的七个教案怎么写吗？“小作家”鼓励学生从小树立远大理想，并采取行动去实现。让我们来看看二年级《中国园林》上册的七个教案吧！欢迎咨询！二年级上册语文园地七教案1学习目标：1、学会“桌、印”等9个字，会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”两个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。学习重点：1识字写字2朗读，特别是对第二部分的朗读指导。学习难点：对文章结尾有自己独特的感受。教学准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时一谈话导入，生疑激趣。1板书“作家”，指名读词。2什么样的人才能称为“作家”?3在“作家”前面板书“小”，在指名读课题。4有一个小朋友被称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢?(自由提问)5下面，我们就一起来读读关于他的故事。二自主识字，认读生字。1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2学生借助拼音读准生字的字音。3小组合作学习生字：组长带领组员认读生字。组内成员互读互查。4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。三初读课文，了解大意。1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。2、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。3、学生说说自己有哪些地方读不懂。四、练习书写。1、出示生字，指名读后全班读。2、同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?3、师生交流，重点指导：“忙”写时注意左窄右宽;“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4、学生描红，教师个别辅导。5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时一、复习生字词。1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。2、认读词语。二、读文感悟。1、用自己喜欢的方式读课文。2、想一想：从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”?3、全班交流，重点指导朗读。1)我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。2)填写标点后朗读：盼哪()盼哪()终于在一天夜里见着了。3)那名字印得格外清楚……我依旧睡在床上。体会“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不见了呀!4)我兴奋地把这个梦……耐心地等一等。“我”现在是什么心情?试着读一读。4、读第5、6自然段，说说“我”为什么会为自己的梦骄傲?(学生议论，发表自己的独特感受)5、小组合作朗读。(小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望→兴奋→难过→自豪的情感。三、练习书写。1、出示生字，学生观察字形。2、重点指导：“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。(学生描红并在田字格中练习写几个，教师个别辅导。)3、师生讲评。二年级上册语文园地七教案2教学目标：1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学课时：2课时教学准备：生字卡、词卡第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家3.齐读课题，想知道什么?二、读文识字。1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。3.自学生字：(1)自己练读;(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。4.检查学习情况。(1)带拼音读生字。(2)去拼音读生字词，交流记字方法。(3)游戏：你指我猜大家读。(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?(晚上爬起来写童话、做的梦。)2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么?4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!5.你喜欢这句话吗?为什么?6.有感情的朗读这一段。7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。四、指导书写。1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。2.学生提出较为难写的字，老师范写。3.生描红。板书设计：4.小作家构思童话---寄了出去梦小作家教学反思：第二课时教学内容：学习课文二-五自然段。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1.换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?2.自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来?师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3.联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)4.品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!(师生合作读，教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1.自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!师：读了这两个自然段。你们想问点什么?(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。2.多元感悟，交流共享。(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”)四、趣味识字，指导书写1.读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗?2.认清形。你们有什么好办法记住它们呢?想说哪个字就说哪个字。3.写美观。哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。板书设计：4小作家构思童话---寄了出去梦小作家二年级上册语文园地七教案3教学目标1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。教学重点：1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中教学难点：了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。教学时数：两课时第一课时教学内容：初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。教学过程一、揭示课题，质疑问难。说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?理解“作家”二、初读课文，了解文章内容。1.自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2.同座互读互查。3.集体正音。4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。5.分段读课文，评读正音。6.指名读全文，说说文章的大体内容。7.指导概括文章的主要内容。举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?后面的内容学生说，看谁的语言精练。提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。8.用一段完整的话概括文章的主要内容。9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?三、学习生字，练习书写。1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4.学生描红，教师个别辅导。5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。教学过程：一、换位体验，领悟情感。(一)学习第一自然段。1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?2.说说这段中哪些地方写的?问什么?3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。4.看课件练习背诵。我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。(二)学习第二——四自然段。1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生自由发言)2.自由读课文第3、4自然段，体验情感3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?