五年级课文教案设计

五年级课文教案设计《人生的开关》是一篇睿智开明的文章精选。通过一件小事讲一个关于诚信的问题。这个故事很感人。小品讲的是作者回老家探亲时，回忆起小时候的一段真实经历，因为家里穷，张叔安排他在矿上干活，记录人们砍柴磅。我们来看看五年级课文的教案设计吧！欢迎咨询！五年级课文教案设计1教学目标：1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。教学过程：一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问1、板书：开关，齐读。2、谈话导入，揭示课题。3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?4、围绕中心句提出疑问。师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。二、初读课文，理清文章结构1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情?2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。学习1-3小节，了解事情的起因。1、请人读1-3小节，注意多音字的读音。出示：挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解：过磅记数好差事)2、轻声读1-4小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关?试着用上所提示的词语，简要地说说事情的来龙去脉。出示：挣钱过磅记数好差事3、总结概括内容的方法：抓关键词。学习4-6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”2、自读5、6节，了解作者是如何“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的句子，感悟作者当时心情有怎样的变化。交流，指导学生在读中感受作者的矛盾心情3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。4、连起来概括4-6小节内容。板书：节意合并。学习第7节，了解事情的结果。1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。2、总结概括内容的方法：板书摘录关键句。四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义1、理解张叔说的话。“他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种?生交流，出示：“被发现、不被发现”想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果„„就„„”“即使„„也„„”生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。五、总结1、用自己的话写写对课题的理解。2、师总结。五年级课文教案设计2教学目标：1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。教学过程：一、出示课题，激发兴趣1、师：电灯有开关，打开，给我们带来光明;关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。(1)读一读，初步感受哲人的话○1指名读这句话中的“开关”什么意思?○2关键词语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思?○3哲人的话语虽简短但意义深刻，我们一起读：人生的道路上有很多——轻轻一按时，便把人——(带进光明或黑暗两种境界)2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文了解一下，《39人生的开关》。板书课题齐读课题。二、初读课文，整体感知。打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求1、把下列词语读正确，差错好差事昧心过磅计数门槛虚报冒领2、思考：课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事?(提示：分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。)交流1、“差”的两个读音。2、理解“过磅计数”。张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，(大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半)我没有理会。我挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很顺畅。小结：对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下?3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么?(板书：多记不多记)多记还是不多记成了我人生的开关。师：我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”?选择难道会这样的简单吗?，三、研读课文，体会感悟过渡：当初，大毛是怎样对我说的呢?用直线划出有关的句子。1、读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”(1)指导朗读(读出悄悄地语气;不好让别人得知。)指名读、男生、女生读。(2)“我”需要不需要钱呢?你们从哪儿可以知道。2、默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。(1)抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学;能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱(2)小组分别读1——3节。小结：当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。我们再来读读这句话。3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。过渡：听了大毛的话，我是怎样想的?(板书：想)(1)张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事!(便宜的事是指?读出感叹的语气。)个别读齐读轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。这件事可不是这么容易选择的，我们接下去读。(2)不过，张叔会不会发现?„„有什么对得住对不住的?○1男女生分别读。思考：你们发现选择难在哪儿?(体会“我”的心理变化)○2我刚想多记些时，又我害怕张叔发现，就不多记了。大毛却说„„不会被张叔知道的，还是多记些。可是这样做对不住张叔，还是不多记。大毛又说„„大毛说得好像有些道理，我就多记些。此时，我的心动摇了„„(思想轨迹)小结：从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对于我而言很艰难。文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。(不过但但)把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系?(转折关系)它说明了前后内容的相反或相对。(2)我举棋不定，选择去——问我娘?(板书：问)当我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。她怎么说的?出示：“吃了不该吃的会拉肚子。”这句话含义很深刻，我们该这样理解呢?联系上下文理解关键词语。剧中的关键词语是什么?“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。(吃了不该吃的：指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。会拉肚子：丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。)(指导读出坚决的语气来。)小结：现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。娘的话使我明白做人要怎样?。板书：讲诚信(3)我听懂娘的话又是怎么做的呢?“我”没有理会大毛。板书：没有理会4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。(1)我们一起读：因为我没有理会大毛，那年——毕业后——从此——(2)因为没有理会大毛，所以我的人生很“顺畅”(板书)?这就是人生的——光明境界。5、学习第8节，理解“我”的感悟。(1)多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说—出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点”的意思。这句话的意思。(2)我被张叔的话震惊：原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的蛊惑。(板书：蛊惑)○1解释：查字典：蛊。文中蛊惑的意思是什么?课文指大毛的话是毒害。○2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。我们是否能假设一下：在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都已经知道了。但如果没被张叔发现，我的人生又如何?(多行不义必自毙、一失足成千古恨)四、学习运用，体会实践1、此时，如果我们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。这一回我们要强调哪个字?(很多)一起来读一下：在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。2、课文学完了，我想问问：这篇课文是写人的文章还是写事的文章?为什么?小结：就如这篇课文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要面临很多诱惑，如：考试成绩、金钱地位„„我们在做选择时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或老师，他们一定也会给出很好的建议。最后再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。五年级课文教案设计3教学目标：识记1、自主学会本课生字新词。2、能简要地记录文中的故事。理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。运用1、在理解的基础上有感情地朗读课文。2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。教学准备：学生课前预习课文，小黑板。教学时间：一课时。教学过程：一、质疑课题，导入新课。1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。2、出示课题：39.人生的开关3、指名读题，齐读课题。4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。一、初步感知，归纳内容。1、自由读课文，思考问题。2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。4、指名回答。三、抓住重点句子，学习课文。1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。(1)指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)4、师引读，指名学生合作读;师：面对大毛的蛊惑，我的心开始„„我没想到„„我又担心„„生：“我”心理活动的描写语句5、请你展开想象，把这句话写具体。我的心开始动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。6、指导朗读“我”心理活动的描写。7、师引读：听了大毛的蛊惑