一年级下册语文16课教案

一年级下册语文16课教案知道高一下册语文第十六课教案怎么写吗？继续学习顺序观察图片的方法，理解其含义，发展学生的想象力。来看看高一下册语文十六课教案吧！欢迎咨询！一年级下册语文16课教案1教学目标：1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。教学重难点：1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。2.学会本课生字新词。课时安排：3课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。2.写有本课生字新词的幻灯片。3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，今天我们学习1小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。看了这个题目，你有什么问题?二、自由读课文。1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?三、检查自读情况。1.认读生字新词。(打出幻灯片)2.指读课文。四、图文对照，理解内容。第一自然段。1.自己学文。提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。2.指导朗读。早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。第二自然段1.看图。提示：从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)2.学文。自由读第二自然段。(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)3.看图。按板书词语复述这一自然内容。4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。5.指导朗读“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。第二课时一、复述课文。看图复述课文第一、二段内容。二、朗读课文前两段。三、图文对照，理解内容。图2，第三、四自然段。1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?2.学课文。(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。第五自然段。(l)指名读第五自然段。(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。(四)指导朗读。他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。五、总结提问。l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。)第三课时一、朗读全文。二、复述课文。三、练习写字。分析记忆生字字形，指导写字。l.脱词脱音节认该生字卡片。扒、找、迟、啦、刚、教、室、课2.分析字形，指导写字。室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：四、课内练习。正确书写本课生字。布置作业1.看拼音写词语。2.写出带有下列部首的字。扌___________宀_____________讠___________辶_____________3.加偏旁组成新字再组词。4.根据不同的读音组词。5.照样子用带点的词写句子。例：明明刚走进教室，上课铃就响了。(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。(2)刚，就。一年级下册语文16课教案2一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。(2)重点指导几个不易写好的字。“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。2.他们刚走进教室，上课铃就响了。这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。3.明明看了看小文，笑了。这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。(四)朗读指导本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。(五)练习提示课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。第四题是句子训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”(六)扩展活动组织学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例(一)联系《好孩子》，导入本课。(二)自学生字词，读通课文。(三)识记生字，指导朗读。(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)(五)全班交流。(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。一年级下册语文16课教案3教学目标1.学习11个生字及由生字组成的词语。2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.按要求进行说话练习。教学重点1.学习本课生字及由生字组成的语词。2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。3.看懂图意，发展学生的想象力。4.按要求进行说话练习。教学难点1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习本课生字及由生字组成的词语。(二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。二、教学重点(一)学习本课生字及由生字组成的词。(二)朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。四、教学过程(一)导入新课，板书课题。同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。)(二)请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。(三)范读课文。1.听老师范读。2.边听边想，本课是写谁的一件什么事?3.读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。(四)学习生字。1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。2.随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。(1)教师边读，边提示画哪个词。(2)同桌互相对照一下，画的词语。3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。(1)同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。(2)检查同桌学习情况。(用卡片)(五)读课文。1.借助汉语拼音读准字音。提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。2.要把课文读通顺、流利。(要给学生充分的时间让学生读。)3.边读边体会生字词在句中的意思。(六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反