【通用】小学语文教案范例锦集5篇

【通用】小学语文教案范例锦集5篇【导读引言】网友为您整理收集的“【通用】小学语文教案范例锦集5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）二、初读课文，读中识字。1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、同桌之间交流互读。(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）5、交流识字情况。(1)认读词语卡片。洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。b、开火车检查。(2)做“大转盘”游戏认读生字。〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。〉（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）三、指导朗读，了解课文内容。1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。(1)自己练习讲故事。(2)小组内互相讲述。(3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？（让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的内涵，又使学生获得的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）四、。第二课时一、指名读课文。二、出示生字和词语卡片，开火车认读。三、识记字形。1、请大家观察生字，想一想怎么记住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的办法最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单位进行交流讨论，合作学习生字。〉（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）2、同学们积极动脑，讨论得很热烈，一定想出了不少好办法，我们的“识字擂台赛”现在开始！〈全班交流识字方法，老师适时补充、鼓励、识字方法，颁发“识字小博士”奖章。〉3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。四、拓展阅读，课外延伸。1、阅读〈童年书架〉有关文章。2、课下作业：回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。）小学语文教案篇2学习目标：①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③了解选材的典型性。教学设计：课文导入“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。整体感知①集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立思考，出示问题组：a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的`补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读赏析在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展巩固：①完成“研讨与练习”剩余部分。②习作：写1篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。小学语文教案篇3教学目标：1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、激发阅读兴趣。播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”二、初读课文，解决生字词。初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。三、精读课文。1．了解课文的主要内容。课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？2．抓住重点句子。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）四、口头表达能力。充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。板书设计：18、海市蜃楼神秘蜃景神秘若隐若现浮想联翩神秘消失奇迹出现小学语文教案篇4教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。知识点梳理积累一些与月亮有关的诗句、说明方法教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3.小组合作，展示朗读。四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。第二课时一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。课后反思在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。小学语文教案篇5教学目标1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。2、区别比较9组汉字。并组词。3、正确搭配词语，并扩展成句子。4、综合修改句子中的错误。5、熟记12条成语。6、朗读、背诵《毕业歌》。7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。8、学写毛笔字。教学时间:四课时。教学过程：练习7第一教时总第97教时一、明确课时任务同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。二、教学第一题1、生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。2、提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。3、动笔描红，提出要求:(1)注意字距与行距的安排。(2)一笔描成，不要重描。4、巡视后，反馈学生作业。三、教学第二题l、生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。2、试填。3、答案，教师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。(鼓励学生一字多组)四、教学第三题1、