一年级苏教版语文上册教案

一年级苏教版语文上册教案教案是根据教学大纲的要求，通过教学目标的确定、教学内容和任务的分析、教学活动的结构和界面设计等。并巧妙地设置教案，激发兴趣。来看看苏教版一年级语文第一册的教案吧！欢迎咨询！一年级苏教版语文上册教案1一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。2.利用学过的识字方法识记本课生字。3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。设计意图以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。(二)自学字词1.初读课文，读准字音。(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。(4)教师范读，学生自由读课文。2.指导认字，交流方法。(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。(2)课件出示：“惊”，认识“忄”。(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。3.记忆字形，了解字义。(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。(三)看图读文1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。设计意图通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。(四)了解诗意1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?(2)学生交流“山”和“水”的样子。(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3.朗读并且背诵古诗。(1)根据提示有感情地朗读古诗。远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。春去∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。4.找出诗中的反义词。(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。设计意图1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。(五)指导书写1.课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。2.学生观察交流。(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3.教师范写“人、火、文、六”。4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。设计意图通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。(六)课外延伸朗读、背诵谜语诗。《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。《花影》重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。《蜂》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。设计意图增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。一年级苏教版语文上册教案2一、复习，巩固字词1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究(3—5小节)1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5.学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸1.夸夸柳树的5个好朋友。2.在春天里，还有什么醒了呢?3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了一年级苏教版语文上册教案3教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2.说话训练用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3.学生描一个，写一个。4.展示评价。