《泉水》二年级语文教案

《泉水》二年级语文教案《春水》是众多美文的精选。无论是文字还是内容，都像一股清泉，汩汩流淌，溢出一路的爱。来看看《春水》二年级语文教案吧！欢迎咨询！《泉水》二年级语文教案1教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的`思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)学生说说自己看到的情景。(2)想象泉水会说些什么?(3)出示第二自然段，学生认读。(4)质疑：“天然水塔”指的是什么?(5)自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)学生说自己看到的情景。(2)想象泉水会说什么?(3)出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?三、连读全文，学习字词。1、连读全文(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。(1)除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。(2)学生讨论发言。2、自编韵文。(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。(2)每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。《泉水》二年级语文教案2第一课时教学目标1、会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学重点1、认识8个生字，结合上下文理解字意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学难点1、读准字音：鹃、泉、脆、然。2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。教学准备1、生字卡片。2、词语卡片。3、相应课件。教学过程一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。(板书课题)二、我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗?自己先读一读，再读给你的同桌听。(生自读儿歌)2、指名比较朗读。三、初读课文，读准生字1、还有1更美的课文，想学吗?如果不帮你们，你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。(生自读课文)2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。4、齐读生字。5、认识多音字“结”，口头组词理解。6、学生标出各段序号，分段指名读课文。7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?交流。四、学习课文1、整体感知：(1)师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗?(2)师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了!他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：①泉水流过哪些地方?②在这些地方，他和谁说话了?按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。(3)师：泉水经过了什么地方?生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷(4)师：泉水在这些地方，和谁说话了?(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)2、导学第二节：(1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗?师生朗读第二节。(2)师：读了这一节，你有不明白的地方吗?生质疑，着重解释“天然水塔”。(3)师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方?是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。(4)师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话?自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃!生自读课文，同桌交流读课文。(5)师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意来和我说说话?指名比较朗读，评议，悟中读出感情。(6)师：谁读得?哪个地方读得好?他是怎么读的?学生回答。(7)师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么?(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”?该怎么读?(很多很多)师板书“多”。(8)师：是呀，他真是个热情的好孩子!板书：“来吧”。(9)师：大家说得真好!现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗?师生再读第二节。(10)师：让我们一起把这一节读一遍吧。3、合作学习三～五节(1)师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方?和谁说话?说了什么?下面，课文的`3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗?(3)师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗?等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。4、扩展活动：(1)师：泉水欢快地往前跑。(课件：新画面)来到新的地方他还会遇到谁?会说些什么?闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。(2)师：你想到了什么?快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。(3)师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么?听到泉水说了什么?根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。5、配乐朗读6、7节，全文小结(1)泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿?让我们一起读读6、7节吧。(2)泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手;为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧!五、小结、作业设计今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗?第二课时教学目标1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。2、学习并在田字格正确书写生字、词语。3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。教学重点1、会写9个生字。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学难点生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。教学准备1、生字卡片。2、词语卡片。教学过程(课前：播放歌曲《泉水丁冬》)一、谈话导入师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──课件：在背景图上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落1、你最喜欢课文的那一段?为什么?2、把自己喜欢的段落背下来。3、了解背诵情况。四、学习生字师：请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说，哪个字最难写?师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗?师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。(1)这三个字，哪个最难写?指名交流，师板书范写“鹃”。(2)还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗?师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。五、小结今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。《泉水》二年级语文教案3教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。2.交流，反馈。(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别三读(默读)课文，揣摩文路1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2.练说:读好一句话与四