五年级语文上册微课教案

五年级语文上册微课教案感受祖国语言的魅力，从而有意识地吸收祖国优秀的传统语言文化。积累优秀的中国古典诗词，体会音乐艺术的无穷魅力，下面就来看看五年级语文第一册的教案吧！欢迎咨询！五年级语文上册微课教案1教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程教学过程一、情境导入，交流资料1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况：1)读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)2)交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。(根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)[通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。]3)理解词语：胎生哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。2、在小组汇报自己的学习成果。3、全班汇报，教师点拨引导鲸的外形特点：(1)(课件出示)●目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)●它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)(2)指导朗读(3)试着用举数字的方法说明一事四、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得。(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?)[这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。]2、学生小组学习。3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]1)演变(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)(师课件出示填空题)在()，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又()，它们的前肢和尾巴()变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)[这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味]2)种类：须鲸——没有牙齿齿鲸——有锋利的牙齿3)生活习性：①吃食(吃什么，怎么吃，特点)(也可以以表格的形式汇报)须鲸吃小鱼小虾(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸喷出的水柱垂直细高齿鲸喷出的水柱倾斜粗短教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)③睡觉引导学生通过画图来理解生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。④生长胎生生长快寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。五、总结全文，拓展延伸1、学生总结学习这一课自己的收获。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;六、布置作业通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写1短文;2、利用课后资料袋中提供的材料写1保护鲸的倡议书。3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。五年级语文上册微课教案2教学目标1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重、难点1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学时间两课时。教学过程第一课时一、导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。4、生书写练字本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)——很快乐，也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者内心深处，下节课继续学习。第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文1、体会作者看书的急切心情：⑴指名读描写林海音动作的句子。⑵标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。⑶板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。⑷读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受：⑴指名读描写窃读心里活动的句子。⑵为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书：惧怕找到相关的语句体会：①光读不买的人不多，怕老板撵我走。②常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写⑶自由地有感情读4～7段。⑷如果说窃读时心里是惧怕的，那么窃读后心里感受呢?⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。3、出示读书名言：⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。4、生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计窃读记复杂：快乐惧怕(心理描写独特感受)急切：(动作描写：跨、踮、钻、挤、找)五年级语文上册微课教案3教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助注释初步了解文言文大意。2.感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。4.感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备课件课前准备教师准备：课件学生准备：预习课文课时安排一课时。教学流程★课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢?请注意看——“鸟语花香”(你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家，你能通过想象，读出文字中的情节。)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。)不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。(上课!)一、揭题导入板书课题，生读。指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是1文言文，还记得我们以前学文言文的方法