沪教版五年级语文上册教案

沪教版五年级语文上册教案这些选文不是叙事性的故事，也没有曲折的故事情节。虽然小学生很难理解，但文章的脉络清晰，层次分明。这些课文可以分成三部分。先来看看上海教育出版社五年级语文上册的教案吧！欢迎咨询！沪教版五年级语文上册教案1一、教学目标1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。三、教学过程一、导入新课。1.板书课题：性格谁来读这个词语?指名读。2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格(媒体出示课题)29书的性格4.齐读课题。5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。二、整体感知课文。(媒体出示第一节)家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰(zhé)居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。1.轻声读读，有什么问题吗?理解：“蛰居”。“蛰居”变红。(藏起来不食不动。)(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)2.带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。三、研读课文。1.根据学生回答交流归纳，板书：读神情倨傲的书，读性格严谨的书，读性情开朗的书，读趣味横生的书，读默默无闻的新书，读神态矜持的书读神秘莫测的书，(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。(1)理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。①这两个词原来是什么意思?倨傲：骄傲，自高自大。给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)矜持：慎重，拘谨。②读读句子，想想他们在句子中是什么意思?③(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。我常常要用到的，感觉就是矜持的，因为。我们读的，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?(根据学生回答媒体随机出示句子)这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。①学习生字：熙指导左上部分的笔画并书空。②理解：熙熙攘攘(形容人来人往，非常热闹拥挤。)③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。①什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)②这本书是因为而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——(板书：神秘莫测)3.学习不同的阅读方法。师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。(媒体出示填空)读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。(预设：我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)(媒体出示练习)想象说话：读了这本书，我觉得深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写。我尝到了阅读的乐趣。4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?(媒体出示练习)想象说话：我最喜欢读，这本书，每次(书名)(怎么样)阅读，我，感到。(怎么做的)(怎么样)(1)学生自己准备。(2)指名交流。四、复习巩固。1.师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。(板书：一本书有一本书的性格。)让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。2.引读10、11小节。师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——(生：它们总是耐心地在那里等着我。)师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——(生：中断的一切又活跃了起来。)师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——(生：如同外出旅行一样自然。)师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。)师：家有藏书，——(生：不亦乐乎?)3.现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?(媒体出示练习)想象说话：家有藏书，不亦乐乎。。五、拓展延伸。1.同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，你最喜欢哪本书呢?2.(媒体出示作业)①自主摘录课文中的四字词语。②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。板书设计：29.书的性格读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。一本书有一本书的性格读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。沪教版五年级语文上册教案2一、教学目标1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。三、教学过程一、导入新课。1.板书课题：性格谁来读这个词语?指名读。2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格(媒体出示课题)29书的性格4.齐读课题。5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。二、整体感知课文。(媒体出示第一节)家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰(zhé)居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。1.轻声读读，有什么问题吗?理解：“蛰居”。“蛰居”变红。(藏起来不食不动。)(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)2.带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。三、研读课文。1.根据学生回答交流归纳，板书：读神情倨傲的书，读性格严谨的书，读性情开朗的书，读趣味横生的书，读默默无闻的新书，读神态矜持的书读神秘莫测的书，(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。(1)理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。①这两个词原来是什么意思?倨傲：骄傲，自高自大。给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)矜持：慎重，拘谨。②读读句子，想想他们在句子中是什么意思?③(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。我常常要用到的，感觉就是矜持的，因为。我们读的，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?(根据学生回答媒体随机出示句子)这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。①学习生字：熙指导左上部分的笔画并书空。②理解：熙熙攘攘(形容人来人往，非常热闹拥挤。)③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。①什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)②这本书是因为而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——(板书：神秘莫测)3.学习不同的阅读方法。师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。(媒体出示填空)读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。(预设：我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)(媒体出示练习)想象说话：读了这本书，我觉得深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写。我尝到了阅读的乐趣。4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?(媒体出示练习)想象说话：我最喜欢读，这本书，每次(书名)(怎么样)阅读，我，感到。(怎么做的)(怎么样)(1)学生自己准备。(2)指名交流。四、复习巩固。1.师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。(板书：一本书有一本书的性格。)让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。2.引读10、11小节。师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——(生：它们总是耐心地在那里等着我。)师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——(生：中断的一切又活跃了起来。)师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——(生：如同外出旅行一样自然。)师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。)师：家有藏书，——(生：不亦乐乎?)3.现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?(媒体出示练习)想象说话：家有藏书，不亦乐乎。。五、拓展延伸。1.同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，你最喜欢哪本书呢?2.(媒体出示作业)①自主摘录课文中的四字词语。②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。板书设计：29.书的性格读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。一本书有一本书的性格读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。沪教版五年级语文上册教案3教学目标：1、学习字词，积累词