《草虫的村落》的教案

《草虫的村落》的教案《蚱蜢村》是许多散文的选集，在表达方式上颇有特色。作者充分发挥自己丰富的想象力，运用拟人、比喻等修辞格，生动地向大家展示了一个草虫世界。以下是网友整理的《草虫村》教案精选。希望你能有所收获！《草虫的村落》的教案1学习目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前准备关于重点句的课件。第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?(2)字词检查。(3)交流反馈。梳理内容，明确场景(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时，教师相继出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。《草虫的村落》的教案2教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学过程：一、开门见山，整体感知今天，让我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──草虫的村落。同学们已经预习过这一课，请再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家——这篇文章主要写了什么?(课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)老师把它增加点难度，你能把题目放进这句话吗?我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。二、读重点句子，提出问题师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话──(课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。)师：谁敢自告奋勇地读一读。请你!我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会使你产生些什么疑问?作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢?草虫的村落是什么样子的?作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步?看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?三、围绕主线，品读句子1、学习第一部分同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗?你感受到了什么?说一说让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。指名读。她的这段话读得非常精彩!尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。“傲然”什么意思?我不知道大家课前查过没有，不说。我们用“读”把它表现出来。“左冲右撞”什么意思?同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢?你在树丛中走过路吗?带着这种经验想一想。看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易!文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词?生：终于。师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”，齐──我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?谁能和老师之间打打招呼。同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。2、学习第二部分这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢?(课件出示课文第4自然段)那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。生：(自由读这段话。)师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系?你们猜猜看。生：我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里一直等待着他的归来。生：我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，(他为)有这样一个哥哥而骄傲。生：我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗?(亲情)师：这真是此时无声胜有声!千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐──3、根据问题，自学课文(1)提出要求：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢?请同学们带着这个问题，自由读读课文的5到8自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么?一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。《草虫的村落》的教案3片段一：体悟草虫“村落”的含义。师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗?生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了!师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方?生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么?生：我体会到作者对甲虫的喜爱。生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。片段二：体悟作者丰富的想象、独特的感受。师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错!生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么?生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。《草虫的村落》的教案4教学要求1.认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。2.理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。3.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课时安排：一课时教具准备：生字词卡片、重点语句课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师：同学们，你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.教师提出学习要求。⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?2.学生自学。三、集体反馈，学习课文1.出示卡片，检查自学生字词的情况。⑴出示词语卡片，指名读。⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片，齐读生字词语。⑷理解词语。熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?2.交流反馈。⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。(草虫的村落在“森林边缘的