《百合花》语文教学教案

《百合花》语文教学教案短篇小说选《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这些小说选的时候，反右斗争正如火如荼，她的亲人也未能幸免。以下是网友为大家整理的《百合》语文教案精选。希望你能学到东西！《百合花》语文教学教案一、教学目标：1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的1作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?生：线索人物。师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢?生：害羞师：就此一条吗?(学生不解)新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。生：(讨论)新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。(学生中有议论)不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理!但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。学生鼓掌!师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新!下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。生：勾勒原句(略)。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物(参照板书“我”对小通讯员情感的变化)，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段(学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等)，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。齐诵文章最后一句结束全课。《百合花》语文教学教案2教学目标：1.了解作者;识记、积累文中的生字、生词;复述课文。(重点)2.理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点)3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。教学过程：第一课时一、新课导入投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。)请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花丼的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅„„(提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。)我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。二、自主学习——预习与展示1.生字注音2.生词注解局促不安：拘谨不自然。讷讷：形容说话迟钝。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。执拗：固执任性，不听从别人的意见。鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。1劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。张皇：恐慌，慌张。憨憨：傻气，难为情。3.作者名片茹志鹃(1925—1998)，曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。4.背景追溯本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。三、合作学习——探究与交流(一)整体感知复习关于小说的内容。本文是1小说。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说有三要素：人物形象、故事情节、典型环境。故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局。文章主要写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?“我”在文中起什么作用?交流点拨主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇。事情：小通讯员送：我：去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲，新媳妇献被子。“我”是线索人物，是整个故事的目击者。(二)深层理解分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开在文中划分出来，并要求用简单的语言概括(概括后要求与同桌互相交流)，然后师生一起分析。2交流点拨全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。第一部分(第1~23段)，开端，带路。第二部分(第24~45段)，发展，借被。第三部分(第46~60段)，高潮，牺牲、献被。第四部分(第61~62段)，结局、盖被。四、板书设计第二课时一、新课导入小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了小通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。二、合作学习——讨论与展示(一)走进人物语文活动设计：掌声送给可敬的人1.多媒体展示：你的掌声送给谁?请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你鼓掌的理由。2.学生阅读，可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中，一方面了解学生的学习状况，另一方面引导学生多角度理解文章内容，依据课文内容对文中的人物作出评价。3.交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言，深人领悟文中表现出来的人性美。同时注意指导学生朗读。学生的解答可能有以下两个方面，教师依据学生的阅读理解及时点评并把握阅读的3重点和方向。交流点拨(1)掌声送给“新媳妇”，因为她美丽、善良、纯洁、高尚。在情节中，她的性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着„„半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子„„”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情。小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。(2)掌声送给“小通讯员”，因为他耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如“带路”情节中“张皇”“摸”这两个动词：“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。“摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。教师总结新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村妇女形象。通讯员：腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。(二)走进语言通过刚才的活动，“新媳妇”“小通讯员”这两个人物形象已经鲜明地展现在我们眼前，那么让我们来看看作者是通过什么方法来塑造这两个人物的。交流点拨(1)细节描写读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌、举手投足，却仿佛历历在4目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型的细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处：①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了多次：第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员回团部“已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”;第三次是“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这种前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质;另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②馒头这一细节，出现两次：第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴;第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。托物思人，物存人亡，怎不让人心痛?③小说结尾对那条百合花被子的描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。另外，小说还通过语言描写、行动描写、肖像描写来塑造人物。(2)景物描写景物描写也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨„„空气里也带有一股清新湿润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我们所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有“天黑了，天边涌起一轮满月„„连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了”。这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。描写使文学作品具有形象性的特征，更富于生动性和真实感。希望同学们在日后的写作中多多学习借鉴，写出令人满意、令人感动的文学作品来。(三)走进写法51.选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。2.对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。3.善于通过细节描写展现人物的内心世界。(四)走进主题1.百合花在文中有什么寓意?交流点拨小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，