助产专业教学计划（精选4篇）

助产专业教学计划（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“助产专业教学计划（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！助产专业现状【第一篇】1助产专业现状堪忧落后的助产专业认识:改革开放后，国家实施“医药卫生现代化”，这一政策使国家卫生工作重点转移到医疗技术、设备及技术人才建设上而忽视了医学的人文社会性。为了降低分娩死亡率、保障母婴安全，我国从50年代就提倡住院分娩服务，医院的产科服务水平不是助产士判断和协助自然分娩的能力、技巧，而是医生的手术水平。这一现象导致中国的医学和护理专业发展取得显著的进步，而助产体制的管理政策却大多被分化到医学和护理学的管理政策，导致助产专业的发展停滞不前。由于助产专业认识匮乏，我国的医院剖宫率逐年上升，近几年某些城市的剖腹产率已达到60%以上，远远超过WHO规定的每个国家的剖腹产率小于10%到15%的水平。正是“以医生为主”的产科服务使人们过分重视医生的能力而忽略助产士的价值，从而促进中国分娩医疗化的进程。依附于护理的助产专业步履维艰:瑞典的助产专业发展成熟，体系完整。该国家的助产专业教育是有瑞典大学或大学学院提供的一项高等专科教育。学生需完成3年护理本科教育并完成注册护士后再申请年的助产专业教育。而在中国，助产专业附属于护理专业并不作为一个独立专业存在。通过研究各校对助产专业学生的课程安排不难发现，学校在选择教材方面随意性较大，培养目标不明确，没有清楚认识到产科护士和助产士的概念区别。由国外发达的助产发展看来，使助产专业独立于护理专业存在，才能促进助产专业的长期发展，否则助产专业将步履维艰。助产专业高等教育欠缺:在芬兰，助产士大都具有大学和硕士学历，并有专门的资格认证。国际助产专业已发展成为独立高等专业教育，助产士必须具有本科以上专业教育背景。而在中国，助产专业既不属于独立分科，也没有专业体系，只有一些中专及高专院校培养助产人才，以及部分助产士是从护士转行，即使继续深造也只能选择护理专业的课程进行学习。正是助产士学历水平偏低、专业性缺乏，导致在孕妇分娩过程中是医生占据主导地位。因此，加强助产士高等教育和专业培训，以跟上国际教育的步伐，尤为重要。助产人才缺乏:据了解，在发达国家助产士和生育妇女比为，而我国的比例为1∶4000。全球缺70万助产士，我国缺乏33万4千，我国助产士与产科床位比严重不足，高达%。这一现象与多种因素有关。瑞典助产服务理念崇尚自然分娩，认为妊娠是一个正常的生理过程。助产士是低危孕产妇的专业护理者，产科医生则处理难产。助产士和产科医生、产科护士分工明确，各司其职。中国则不然，产科医生和护士占据主导地位，助产士的职责不明确，助产士看似社会需求低，又因为助产专业附属护理专业，掌握护理专业知识，因此助产士人才大量流失，转向社会更为需求的护理专业。第二，助产专业不作为独立学科，没有完整的专业体系，培养助产人才平台较少，不能满足社会对助产士的需求。第三，助产专业高等教育欠缺，专业培训不足，使得助产士专业知识缺乏，不能很好地服务于孕产妇，故孕产妇过分依赖产科医生。2助产专业前途渺茫但充满希望助产专业“边缘化”现状令人堪忧，然而危机意味危险中蕴含生机。正是有这些不足，才有不断发展进步的潜能。助产专业必将成为一个潜力学科专业，助产士将是社会需求的必然。助产专业的服务对象是孕妇，肩负着母婴两代人健康安全的使命。在中国实行计划生育的今天，越来越多的家庭重视宝宝的健康，同时相关专业热也是意识到助产专业建设的必要性。卫生部出台的《中国护理事业发展规划纲要》明确提出我国助产领域相关专业发展的方向，我国与国际助产专业人士进行的医疗实践和教学合作于2006年10月17日在北京大学第三医院与新西兰怀卡托理工学院助产及爱与合作项目正式启动。每年将有一次为期12周的高级助产培训班。中华护理学会妇产科专业组王立新主任已充分认识到助产士的社会需求，提出助产士必须具有本科以上的专业教育背景。全国各地中专卫校相继升格为高职高专，陆续开设了助产专科教育。以上对于我国助产专业体系的发展建立了平台，对我国完善助产士专业考核和认证制度具有显著意义。可见，助产专业正如雨后春笋，拔地而起。改变助产服务以产科医生为主导的现状势在必行。结语：我国助产专业的发展水平与国际思想水平相差甚远，中国助产专业“认识差、发展受阻、人才稀缺”的现状令人担忧。然而随着相关专业人士及人们对助产专业认识的不断加深，人们对它的重视也逐渐显现。我们要加强对助产专业人才的培训，提高专业技能，使助产士完全能胜任工作，而不是让产科医生占据主导地位。我们应该借鉴国外成熟的助产专业发展制度，关注助产专业的发展，成立学术团体和学会，定期召开学术研究会等，积极探索适合中国发展的助产专业体系，使我国助产专业适应国际助产联盟的要求，成为国际助产士联盟正是会员眉山卫校助产专业【第二篇】眉山卫校助产专业专业代码100200专业名称助产基本学制3～4年就业前景助产专业为各级医疗卫生单位培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、现代服务理念和具备临床助产、临床护理和妇幼保健工作必需的专业知识和技能的高素质中、高级应用型助产专门人才。毕业后能在各级医疗、预防、保健机构和社区卫生服务中心从事助产、护理、母婴保健等工作。该专业前景看好，随着国民经济的发展及人民生活水平的提高，社会对妇女保健服务人才规格需求也不断提高，每4000人口需要1名助产士；人性化全程陪伴分娩，要求大批高素质的助产士。本专业毕业后可报考双证（护理资格证和助产士资格证），就业前景良好，根据国家有关规定，凡在基层从事计生专干工作，必须持有助产士资格证方可上岗。培养目标本专业培养助产与母婴保健的专业人员。就业方向本专业毕业生主要面向医疗与妇幼保健等机构，从事临床助产及母婴护理保健工作。职业能力要求1.具有医疗安全、护患交流、团队合作的执业意识及认真负责的执业态度；2.具有医护人员的职业道德与健康心理，按照医疗卫生、计划生育、母婴保健等相关的伦理、法律法规完成执业任务；3.具有助产与医学相关的基本知识和技能，能完成产前评估、自然分娩接生、产后观察及新生儿处理；4.掌握常用护理技术，能进行孕产妇和婴幼儿的日常护理操作及护理特定操作；5.掌握产科、妇科的评估方法，能进行观察评估，并能进行安全给药；6.能使用常用器械、仪器、设备，安排与管理适合孕产妇、新生儿及妇科患者的环境，保证其安全与舒适；7.能完成接生、产科与妇科手术等的用物准备，并能进行手术、监护、抢救等的配合；8.能与孕产妇、妇科患者及家属进行沟通，开展心理护理与母婴保健的健康教育；能进行医护团队内的专业交流；9.能配合医生对急危重症产妇进行应急处理及抢救。专业教学主要内容基础护理、健康评估、妇产科学、临床护理（含围产期、母婴、儿童、成人、老年、急危重症、精神等护理内容）、社区护理、母婴保健、健康教育、护理管理基础、临床医学概论、预防、心理、沟通、伦理与卫生法律法规，以及相关的医学基础通识性？学习内容。在校内模拟产房及病房进行护理综合实训，在教学医院、综合性医院及妇幼保健院等进行临床护理与社区护理的综合实习。专业（技能）方向母婴保健对应职业（工种）2-05-08-07助产士、4-07-12-04育婴师、4-07-12-01保育员、4-07-99-01心理咨询师职业资格证书举例护士执业资格、育婴师、心理咨询员继续学习专业举例高职：助产本科：护理学助产专业【第三篇】四川医护学院2013年助产专业招生就业方向：能够在各级各类医疗卫生、计划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母婴保健等工作。培养标准：以助产专业岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业资格考试。1.掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学和预防保健知识。2.掌握遗传、优生优育的有关知识及国家计划生育的政策和法规知识。3.掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，运用护理程序实施整体护理的基本能力。4.具有观察和规范地处理正常分娩、正常产褥、新生儿护理及健康指导的能力，能配合医生进行妊娠诊断、产前检查。5.具有对难产及产科急、危、重症病人初步的应急处理能力和配合抢救能力。6.具有对护理对象的病情变化、心理反应和药物疗效进行初步观察和处理的基本能力。7.具有开展母婴保健及计划生育指导的能力。8.具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。9.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和较强的服务意识。10.具有良好的职业道德、法律意识和医疗安全意识。11.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力、自学能力和职业创新能力。12.具有健康的身体、良好的心理素质、规范的职业行为和较强的适应能力。招生对象、学制：1.招生对象：初、高中毕业生2.专业学制：三年主要课程设置：公共基础课程模块：德育英语信息技术基础专业基础课程模块：解剖学基础生理学基础遗传与优生学基础病原生物与免疫学基础病理学基础药物应用护理专业课程模块：护理礼仪人际沟通护理学基础健康评估心理与精神护理产科学及护理内科护理外科护理妇科护理儿科护理母婴保健急救护理技术.毕业实习模块：将在二级及以上医院进行毕业实习招生对象：应、往届初中、高中毕业生及社会考生。招生条件：1、五官端正。身体健康，具有较强服务意识。2、身体裸露处无明显疤痕，无纹身，无传染疾病。3、身高要求男生160厘米以上，女生155厘米以上。4、视力正常、无色盲、嗅觉正常。5、普通话发音基本标准。6、年龄15-20周岁。报读方式：取得初中及以上毕业证者，请及时与我校招生办联系，即日起进行自主招生报名。就业安置：入学签订《学习就业安置合同》保障学生学有所用。助学政策：1.符合《四川省“中职免学费政策”方案》中规定的学员可依此享受学费减免；2.享受国家助学补助3000元；信息提供（四川省卫生学校成都华夏旅游商务学校）助产专业助产学课程教学中存在问题与对策【第四篇】助产专业助产学课程教学中存在问题与对策摘要：近年来，随着国家计划生育政策的调整，以及人们对生殖健康、优生、优育、优教等观念的认识不断提高，国内助产专业人才需求在持续增长。但是由于我国高等助产教育起步晚，在教学中缺乏相关助产专业知识，技能操作更是欠缺。本文以长沙卫生职业学院助产专业助产学课程教学为研究对象，分析了教学中存在的问题，并提出了相应的对策，为长沙卫生职业学院乃至业内助产专业更好的发展奠定了基础。关键词：助产专业助产学课程教学对策助产专业旨在培养能够在各级各类医疗卫生、计划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母婴保健等工作的高素质技术技能型人才。与普通护理专业学生相比，助产专业的助产学教学应符合职业需要，体现出特色，使其更具实用性和专业化。近年来，随着国家计划生育政策的调整，以及人们对生殖健康、优生、优育、优教等观念的认识不断提高，国内助产专业人才需求在持续增长。但是我国助产专业人员非常缺乏，各大医院、社区服务中心需要大量高素质的助产专业人员，适合岗位需求的高素质助产人才的培养离不开完善的助产专业课程教学体系。1一般资料长沙卫生职业学院是一所由长沙市人民政府举办的全日制公办专科层次的普通高等学校，其前身是创办于1958年的国家级重点中专学校――长沙市卫生学校。助产专业隶属于临床医技系，由原来长沙卫校临床学科部发展而来。截至2014年，助产专业已经有十多届助产专业学生的教学实际经验。但是教学与临床脱节、所学知识不能满足岗位需求、专科不专、前期见习过少等弊端逐步凸显，引起学校和教师重视，在极力寻求改进方案。2助产专业助产学教学中存在的问题教材与专业需求匹配度不高教材作为教学的主要资料，是专业化人才培养的知识源泉。但我国的高等助产教育处于起步阶段，缺乏专业性配套教材。现有教材《助产学》不仅与助产工作需求存在差距，也滞后于临床发展。在教材中或简略或缺失助产科常用的如产褥感染患者、妊娠合并症患者的护理操作;而有些内容如受精以及受精卵发育、传输和着床等在助产工作中很少用到，若用大量的时间来学习和训练则造成精力和资源的