您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 部编六年级上册全本教案样例【通用4篇】
部编六年级上册全本教案样例【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“部编六年级上册全本教案样例【通用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!草原优秀教学设计部编本六级上册【第一篇】《草原》优秀教学设计(部编本六年级上册)教材简析这篇精读课文是1篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段),讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景,作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分(第2—5自然段),讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序,描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事,语言朴实、流畅,耐人寻味。教学目标1.学会生字,积累词语,运用关联词语造句。2.有感情的朗读课文,背诵第1自然段。3.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情谊,培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重难点1.通过引导学生自主读书,用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2.体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学时间:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。1.同学们,你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的景色,你们有什么感受呢?4.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第一课《草原》的。5.板书课题:草原二、初读课文,理解大意。1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,还要注意读书姿势要正确。2.指生读生字、生词,教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)3.你觉得哪个生词的意思比较难理解,而你已经理解了,介绍给大家。4.默读思考:课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。5.学生读书思考后回答问题,教师及时板书:第1自然段:草原美景和作者的感受(写景)。第2—5自然段分别写:远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。三、精读课文,理解和体会草原美景。1.初读课文后,草原给你留下怎样的印象?2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的美丽景色。3.引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面,品味草原美景。描写:空气、一碧千里,而并不茫茫,小丘线条柔美,羊群;感受:总想高歌一曲,表示我的愉快,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,骏马和大牛静立不动,好像……,等。4,在引导学生理解内容的同时,进行朗读和背诵指导。5.指导学生课上背诵课文第一自然段。第二课时一、学习课文第二部分(第2—5自然段),体会和感受蒙古族人民的热情好客。1.指生朗读课文。2.默读思考、标划:你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?(1)远道迎客——一群马,男女老少穿着各色的衣裳,几十里外欢迎远客,等。(2)蒙古包外——许多匹马,许多辆车;也不知道谁的手,总是热乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。(3)蒙古包内——一点儿不拘束,不大一会儿,干部、七十岁的老翁向我们敬酒,再举杯,再回敬,鄂温克姑娘既大方,又有点羞涩,等。(4)联欢话别——饭后,小伙子表演套马,摔跤,姑娘们表演民族舞蹈,太阳已经偏西,谁也不肯走,等。3.面对蒙古族人民的热情好客,“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中,体会客人们的表现——有礼貌,亲热,一点儿也不拘束,依依惜别)。二、延伸拓展。1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。2.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是,那么,老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助,情谊深厚的主题)四、总结作业。1.书写字词。2.背诵第一自然段。感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢部编版六级上册桥优秀教案【第二篇】部编版六年级上册《桥》优秀教案一、教学目标1.认识6个字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住课文的重点句段,理解课文内容,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。4.领悟课文在表达上的特点。二、教学重点、难点教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。教学难点是理解题目所蕴含的深意。三、教学准备课件、音乐等四、教学过程(一)谈话引入,了解作者1、生活中你见过哪些桥?今天,老师和你们一起来学习1篇新课文,齐读课题《桥》。2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍?如果是老师出示资料的话,尽量抓住关键词句,让资料的内容简洁,便于理解。师:同学们,《桥》是1篇小小说,因为它在表达上很有特色,所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”,我们来了解一下作者。(二)合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢?打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍!想一想,课文中的桥是一座什么样的桥?2、出示词语:(1)第一组:咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的?(洪水)推想:咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子?想象一下,然后再去读这个词。指读方法指导:我们推想一个词的意思,然后再想象它的画面,就能把这个词读得有滋有味了。(2)第二组:清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词,能不能用刚才的方法读?读一读,自己先试一试。这是描写谁的?指导“冷冷地说”,再读(3)出示:祭奠祭奠是什么意思?出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样?(博大精深、变化万千)写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话,一定要在田字格中范写,便于学生掌握汉字的基本结构。课文中是谁祭奠谁?(文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。)还写了哪兴?板书:老支书、小伙子、乡亲们3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事?(三)品读感悟1、这是怎样的桥?(1)所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥?你是从哪儿看出来的?窄窄的桥、挽救人们生命的桥、(东面西面没有路,只有北面那座窄窄的木桥”)。(2)这是一个救命的桥,但是同学们,一百多号人哪,惊慌失措的人们如果一起涌向这座窄窄的木桥,后果,怎样?(塌陷、断裂)师:那就不是救命的桥。那就成了?(通往死亡之路的桥、断桥)2、聚焦老支书,体会老支书的崇高精神过渡:那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥,断桥,通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了对吗?是谁让它成了救命桥?生:(齐)老支书。(1)出示自学提示:默读课文7—23自然段,用不同的符号画出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子,在旁边写下自己的体会。(2)集体交流:①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读到了老支书的什么特点?(沉着冷静)这句话的哪些词最能体现老支书的沉着冷静?(盯)老支书想用眼神告诉人们什么?假如你就是这群乱哄哄的人群中的一员,你看到老支书的眼神,你会怎么想,你会怎么做?(板书:神态)老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静,镇定如山。谁可以读好这句话?指读、齐读②“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”这位人们都拥戴的老汉,在如此关键的时刻,把人民放在第一位,把党员放在最后,因为党员是为人民服务,他不愧是一个让人民拥戴的老汉。师:先告诉大家桥窄,是要告诉大家过桥排成一队的——生:(齐)原因。师:又告诉大家要排成一队不要挤,这是告诉大家——生:(齐)怎么过桥!师:最后提出了一个特殊的要求——生:(齐)党员排在后边!师:在危难面前,把人民群众放在了前面,同学们再看这句话,仔细地看,看看它和其它的句子有什么不同吗?(这一句话里有三个感叹号。)师:再看看这三句话,你还发现了什么?(这句话的每一句话文字特别地少。)师:很短,是吗?说一下,为什么如此短?引读:在那样的情况下,还容得去多说一句废话吗?斩钉截铁,读。生:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!镇定自若,读。生:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!不容商量,读。生:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!大家一起读。生:(齐)桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!③老汉突然冲上来,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。你感受到这是一个怎样的老支书?(舍己为人、大公无私)老支书的哪个动作让你最感动?(揪)老支书揪出的是谁?是儿子吗?此时此刻在老支书的眼里,他揪出的是谁?(一个党员)在生死存亡的关键时刻,老支书的心理已经没有了父亲和儿子,只有党员和村民,老支书的这一揪对村民意味着什么,对儿子又意味着什么?(生还、死亡)明知是生死攸关,却依然铁面无私,好一个狠心的父亲。谁能读好这句话?指读、齐读。师:一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记,同时,也让我们看到了一个不徇私情,铁面无私的狠心的父亲。④老支书汉一心想着群众,却把自己的儿子从队伍里揪了出来,是他不爱自己的儿子吗?你从哪儿感受到他对儿子的爱?老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。这句话让你读到了一个怎样的老支书?(父爱)哪个词最能表现此时老支书对儿子如山般的父爱?(推)师:一个“推”让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己,把死的危险留给自己,我们一起来感受他对儿子的爱,生齐读——老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了,老支书心急如焚,再读——⑤师:一个“推”让我们感受到老支书如山般的父爱,师总结:同学们,我们抓住了人物的语言、动作、神态,就能够走进人物的内心世界,就能够体会到老支书的心情,这是一种很好地写作方法,大家以后写作文的时候可以用上。(此时,师适时的副板书:抓语言、动作、神态)⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥,可是,那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥,(多媒体音乐)洪水也把小伙子吞没了,也把老支书吞没了。同学们,端起课本来,看到课文的最后几段,“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,”指生接着读。生:来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师:她来祭奠两个人。生:她丈夫和她儿子。师:她来祭奠两个人。生:她丈夫和她儿子。(四)巩固延伸1、回读语句,引导学生体会题目的深刻含义师:老人家跪在泥泞的地上,她早已苦干了眼泪,她失去了世界上她最亲的人,她的丈夫和她的儿子。那位老汉,那位老支书,我们甚至都不知道他的名他的姓,他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞,还有他在这场洪水当中的语言、动作,那就让我们再来回味一下。在灾难来临的时候,他是一位镇定自若的共产党员,读。生:(齐)老汉清瘦的脸上流着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。师:一座山呐,乡亲们的靠山啊。再读。生:(齐)老汉清瘦的脸上流着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。师:在这危急的时刻,他又是一位果断的老支书。读。生:(齐)老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”师:“沙哑的喊话”,再读。生:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!师:他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲,读。生:(齐)老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。师:一座窄窄的木桥消失了,可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命的——(生齐)桥2、品读践行:用上学习本课的方法,边读边想:(1)、文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?(2
本文标题:部编六年级上册全本教案样例【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9261909 .html