如何激励人才的办法

与您共同探究《文化生活》的课堂教学北京市陈经纶中学王苹邯郸人才网《文化生活》是一门全新的课程，是精神家园的耕耘篇。对于每个人来说，文化是追求美好幸福生活的重要内容；对于民族和国家来说，文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。文化现象文化发展民族精神先进文化课堂教学的新设计一、什么是教学设计二、微观教学“五步法”三、课堂教学设计课例简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。一、什么是教学设计？怎样进行教学设计?需要回答三个基本问题：目标——到哪里去？方法、途径——怎样到那里去？结果认可——是否真到了那里？重点:教学设计的具体操作宏观微观“三重视”“五步法”1△重视以单元为中心的教学设计有助于高屋建瓴地把握教材,有效地整合教学资源,灵活地分配教学时间。2△重视目标设计可操作的课堂教学目标，指导教师的课堂教学。3△重视对教学过程的实施进行整体设计有一个整体教学思路，是一种教学策略。宏观设计“三重视”教学流程情境导入探究活动形成理念学生践行微观设计“五步法”二、微观教学“五步法”第一步教学流程第二步情境导入第三步探究活动第四步形成理念第五步学生践行将教学的过程用图表来展示。流程图以框题为单位，即一节课一个。教学流程图，有助于我们把握一节课的课堂教学的总体思路。好比是盖房子有了一张蓝图。第一步教学流程教学的基本流程内容包括：用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求有哪些?第七课我们的民族精神第一框永恒的中华民族精神(教材第71页)例：探究：中华文化与中华民族精神的关系是什么？伟大民族精神的作用是什么？展示：延安精神、抗洪精神、非典精神、抗震精神等图片探究：这些材料展示了哪些精神？展示：土尔扈特东归；中国维和部队在达尔富尔；今日唐山；王洪军轿车快速表面修复法探究：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。展示：从新中国成立到改革开放，海外学子归国的典型事例探究：“中国的脊梁”体现了什么精神？展示：鲁迅名言——“中国的脊梁”；科技工作者和边防军等图片中华民族之魂中华民族精神是中华文化的精髓新课开始案例引入中华民族精神的基本内涵——以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神永远高扬爱国主义的旗帜——爱国主义是中华民族精神的核心新时期爱国主义的主题——建设中国特色社会主义，拥护祖国统一践行要求：爱国主义应该表现在行动中，我们应该怎样做？探究：中华民族精神的核心是什么？展示：古代伟大的爱国主义诗人屈原的事迹；表达爱国情感的诗词格言和名言警句通过体验、感受情感、态度情境是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。设计情境的目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣；启发学生思索，以达到思想政治课的目标。第二步情境导入01020304050607080903小时后3天后以听为主以看为主视听结合视听教育研究实验怎样设计教学的情境?教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等,创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。情境教学要获得成功，功夫在课前。情境设计的关键把握五个“什么”教材的要求是什么？设计什么内容？用什么形式展示？让学生从中思考什么问题？要感悟出什么道理？请您注意情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。▲情境设计的具体方法事例问题对比……图表音乐类比为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。◇事例—情境典型性针对性时代性思想性贴近学生符合学生情趣吻合学生经验接近学生思维融合学生态度选择的事例应具有以下特点第二课一感受文化影响潜移默化的影响教材15页情境1情境2*你是否意识到校园文化对你的影响？谈谈你所希望的校园文化氛围是什么样的。*参加学校的文体活动是不是一种文化体验？谈谈你的理由与感受。文化对人潜移默化影响的着眼点：一是人们所处的文化氛围的影响；二是人们参加文化活动的过程。2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了8.0级特大地震。在抗震救灾的过程中，一次次地让我们感受到了精神的力量……第二课二文化塑造人生增强精神力量教材20页2008年5月19日，各界群众在天安门广场呼喊中国加油汶川加油中国伞兵五千米高空跳舍身为人民《生死不离》“灾区的老百姓和人们在期盼着我们！”“中国加油！”“汶川挺住！”“无论你到哪里，我都要找到你。手拉着手，生死不离。”你能从中感受到精神的力量吗？第四课一传统文化的继承传统文化面面观教材第39页情境1情境2情境3情境4第五课二文化创新的途径面向世界博采众长教材第53页著名意大利歌剧《图兰朵》来源于中国古代爱情故事，讲述的是一位中国公主图兰朵和外国王子卡拉夫动人的爱情故事。《图兰朵》由世界著名指挥大师祖宾·梅塔和中国电影导演张艺谋合作的歌剧《图兰朵》在紫禁城太庙演出。1993年歌剧《图兰朵》改编成京剧《杜兰朵》在意大利演出，效果极好。歌剧《图兰朵》和京剧《杜兰朵》正是中西文化交流的产物，通过相互学习、借鉴和移植，促进了中西戏剧的发展。奥地利于2003年7月24日发行了一枚京剧“杜兰朵”邮票。上述材料说明：文化交流、借鉴与融合是文化创新的重要途径。第一，通过彼此交流，可以吸收其他民族优秀文化成果，发展本民族文化；第二，通过相互借鉴，取长补短，能够共同发展各民族文化；第三，通过交流、借鉴实现融合，能够形成具有新特质的新文化。第六课二博大精深的中华文化中华之瑰宝，民族之骄傲教材第69页建议：将教材79页-80页的正文中举例的内容、图片资料内容和探究活动结合起来，创设一定的情境。可以由学生来举例（可以分小组查找不同主题的少数民族文化），或让少数民族同学介绍本民族的优秀文化，或由教师提供资料，让学生来感悟少数民族文化的丰富多彩。龙门石窟敦煌莫高窟云冈石窟克孜尔千佛洞马头琴冬不拉葫芦丝羌笛朝鲜族长鼓傣族象脚鼓蒙古族摔跤藏族响箭朝鲜族秋千在长期的历史发展过程中，我国各族人民的各具特色的民族文化，为中华文化的形成和发展做出了重要贡献。中华各民族的文化，既有转化的共性，又有各自的民族特性。各民族共同创造了中华文化。中华文化源远流长的重要原因之一在于它的特有的包容性。通过上述情景，让学生感悟教材中以下观点：东归英雄——渥巴锡第七课一永恒的中华民族精神中华民族精神的基本内涵教材第72页公元1771年，土尔扈特人在渥巴锡的率领下，经过半年多艰苦征程，终于重返祖国，在远离故土140多年后完成了东归大业。材料12007年4月，中国政府接受联合国邀请，决定向达尔富尔派遣315人的多功能维和工兵分队，主要承担营区施工，道路、直升机停机坪的修建与维护，桥梁架设与修复等任务。维和部队工作得到了联合国的赞赏，为当地的和平、稳定与发展作出了积极贡献。中国向苏丹达尔富尔派遣维和部队材料21976年7月28日，一场7.8级的大地震毁灭了有百年历史的工业城市唐山，夺走了20多万人的生命。这座曾被西方媒体断言将“被从地球上抹掉”的城市，在被强震夷为平地后的30年时间里，奇迹般地重新崛起在渤海之滨。1990年，唐山市获得了联合国颁发的“人居荣誉奖”，成为我国第一个在国际上获此殊荣的城市。今日唐山材料3让平凡岗位成为创新舞台2007年2月27日，国家科学技术奖励大会在人民大会堂隆重举行。一汽－大众公司钣金维修工王洪军，获得国家科技进步奖二等奖，成为全国第一个获此殊荣的一线工人。17年来，王洪军共制作了47种2000多件工具。他把自己掌握的整修技能和研制的一些先进方法和技巧进行整理、归类，创造出了47项123种非常实用又简捷的轿车车身钣金整修方法，并整理出版了《王洪军轿车车身返修调整方法》一书。2003年4月王洪军的方法被一汽-大众中、德质保专家正式命名为“王洪军轿车快速表面修复法”。材料4大家来发表意见土尔扈特东归中国维和部队在达尔富尔今日唐山王洪军轿车快速表面修复法通过以上材料，展示了什么精神？归纳出：团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息第十课一加强思想道德建设紧紧抓住中心环节教材第105页教材第二目“紧紧抓住中心环节”没有设置情境，也没有设置探究活动，但是在专家点评栏目中，提到“社会主义思想道德建设要以为人民服务为核心。”“社会主义思想道德建设要以集体主义为原则。”教师可以设置情境。有三种颜色，废墟中照亮天地社会主义思想道德建设要以为人民服务为核心。为了人民的生命，他们将个人的安危置之度外，这是为人民服务的最高境界。社会主义思想道德建设要以集体主义为原则。在社会主义社会里，国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的。当集体利益与个人利益发生冲突时，个人把集体利益放在首位，为了集体利益放弃个人利益，必要时牺牲个人的利益乃至生命来保卫集体利益。2007年9月18日，全国道德模范颁奖晚会在北京举行。这次全国道德模范评选表彰活动，是新中国成立以来规模最大、规格最高、评选范围最广的道德模范评选，共评出53名全国道德模范，有254人获得全国道德模范提名奖。《道德的力量》他们中有助人为乐模范、见义勇为模范、诚实守信模范、敬业奉献模范、孝老爱亲模范。第十课一加强思想道德建设树立社会主义荣辱观教材第106页材料12002年的车祸夺去了丈夫的生命，还留下了270余万元的巨额债务。有人让她不承认这些债，她却说“人去世了，但债不能死。”丈夫未尽的责任，全部由她来承担。她的诚信赢得了人们的尊重，丈夫生前的朋友、工人主动表示跟着她干活。从此，她带领他们承揽工程。在全国道德模范荣誉的背后，是她信守诺言，替夫还债210余万元的艰辛四年。诚实守信农家女武秀君材料2*国家为什么要评选道德模范？明确在社会主义社会里的真、善、美；表明社会主义荣辱观的重要地位。*说说你是如何看待武秀君的行为的？她的行为体现出“以诚实守信为荣”的社会主义荣辱观；她的行为对社会良好风尚的发展起到积极的引领作用。◈提问情境的创设是调动学生学习主动性的有效方法之一。古人云:“学起于思，思源于疑”◈提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。◈它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。◇问题—情境让学生有话可说让学生思考后说让学生有话想说让学生主动来说问题应具有以下特点贴近学生的生活，贴近学生的认知水平；激发学生的兴趣，激发学生的问题意识。创造性地提出问题比解决问题更重要——爱因斯坦“发明千千万，起点是一问”——陶行知学生课前可以做以下准备：▲请你通过不同方式查找文化的定义。（写出出处）选择一个你同意的说法，并简单说明理由。▲请你尝试着给文化下个定义。第一课一体味文化文化是什么教材第6页教师根据学生的准备，有所选择的使用，并提出相应的问题。教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。问题文化通常是指“知识”。如“学文化”“文化课”等。文化指某种较突出的社会生活习惯、风俗。如“饮食文化”“服饰文化”等。我国古代“文化”一词主要指“教化”“文治”。如“敷文化以柔软”。文化是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”、“玛雅文化”。“文化”可最高概括为，