《声声慢》教学设计 教案教学设计

《声声慢》教学设计教案教学设计【前言导读】由网友为您整理收编的“《声声慢》教学设计教案教学设计”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！一、导语：豪情、才情，红颜薄命。1、豪情--生当作人杰，死亦为鬼雄。2、才情--莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。夫婿赵明诚在外地时，李清照借秋风黄花表现彻骨的爱恋。《醉花阴*重阳》：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。史载赵明诚收到这首词后，先为情所感，后为词的艺术所激，发誓要写一首超过妻子的词。他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间请友人评点，不料友人说只有三句最好：「莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。」赵自叹不如。3、红颜薄命赵明诚死后，李清照居无定所，嫁给了张汝舟。这个张汝舟，却是个衣冠君子，为觊觎李清照身边尚存的文物，终于撕下文人的面纱，拳脚相加，大打出手。李清照视人格比生命更珍贵，哪里受得这种窝囊气，便决定与她分手。这次婚姻的失败在李清照的心灵上留下了难以愈合的疤痕！她心中的爱火永远的熄灭了！上苍有意要磨练这位孤独无伴的绝世才女！欲成其名，必先夺其情，苦其心。先是让赵明诚离她而去，再派一个张汝舟试其心志。已渐入暮年的李清照身边没有自己的孩子，身边没有亲人，国事已难问，家事怕再提，一种可怕的孤独向她袭来，这世界上没有一个人读懂她的心。她一个人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁忺摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！①声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。二、先朗读，问题设计1、本词的基调？哪一句、哪一字最能体现出？2、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”能否改成“觅觅寻寻，清清冷冷，戚戚凄凄惨惨”“点点滴滴”可否换成“滴滴点点”（主要是压韵）明确：这题难度大，但又必须解决，只要学生明白“音乐美”与“程度上的递进”即可。这首词最大的特点是成功地运用了叠字。开篇3句十四个叠字，表达出三种境界。“寻寻觅觅”，写人的动作、神态；“冷冷清清”，写环境的悲凉；“凄凄惨惨戚戚”，写内心世界的巨大伤痛。同时，这几对叠字还造成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。附：唐圭璋《唐宋词简释》曾申说其婉妙：「中心无定，如有所失，故曰『寻寻觅觅』。房栊寂静，空床无人，故曰『冷冷清清』。『凄凄惨惨戚戚』六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。」傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说，最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次；二也，妙在曲尽思妇之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『寻寻』；寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又『觅觅』；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以『冷冷』；冷冷，外也，非内也。继而『清清』，清清，内也，非复外矣。又继之以『凄凄』，冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』，凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。」3、为了抒“情”（愁），词人借助哪些“景物”（意象）。“淡酒”--借酒浇愁。能否换成“淡茶”？“晚风”--秋风萧瑟“过雁”--北雁南飞，思乡。“黄花”--联系“战地黄花分外香”“梧桐”--丧偶意象“细雨”--与相思愁丝有关。再朗读，借助这几个意象尝试背诵4、联系时代背景与词人遭遇，思考“怎一个愁字了得”愁字的内涵。国愁，家愁，情愁；亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，孤苦无告。5、古代诗词中写“愁”的有哪些句子？请你用一个形象的比喻句写出“喻愁”的句子。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流举杯浇愁愁更愁，抽刀断水水更流。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西[《声声慢》教学设计教案教学设计]相关文章：1.《心声》教案教学设计2.日月水火教案教学设计3.动物过冬教案教学设计4.背影教案教学设计5.春晓教学设计教案6.小数除以整数教案教学设计7.我喜欢教学设计教案8.成语故事教案教学设计9.《为学》教学设计教案10.送东阳马生序教案教学设计