通用的语文教案范例汇集（通用4篇）

通用的语文教案范例汇集（通用4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“通用的语文教案范例汇集（通用4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文教案篇【第一篇】教学目的1．理解常见文言实词和虚词的用法。2．领会孟子“与民同乐”的民本思想。3．学习理解对比在论辩中的作用。教学重点和难点民本思想和对比手法教学方法自读提示法。教学课时2课时教学步骤第一课时词句疏通与文段朗读一．教学导入：由孟子的“王道”思想，谈到“民本”思想，引入到本课教学。二．听朗读录音。正音正句读，然后齐声朗读课文。三．词语点读：1．王语暴以好乐语：告诉2．直好世俗之乐耳直：同“只”，只是3．独乐乐，与人乐乐，孰乐乐：第一、第三两个“乐”读yue，意思是欣赏音乐；第二、四、五三个“乐”读le，意思是快乐。4．举疾手蹙頞而相告曰举：全都5．兄弟妻子离散妻子：妻子和儿女6．今王与百姓同乐，则王矣王：第一个是“大王”，第二个是“行王道一统天下”的意思。四．一词多义理解：1．见A庄暴见孟子拜见B暴见于王，王语暴以好乐接见C父子不相见见面D百姓闻王车马之音，见羽旄之美看见E居有日，扁鹊复见进见F诚恐见欺于秦被2．以A暴未有以对也来B王尝语庄子以好乐把C以啮人，无愈之者如果D无以，则王乎同“已”，停止E不推恩无以保妻子用来F以若所为，求若所欲凭3．直A直好世俗之乐耳同“只”，只是B木直中绳,輮以为轮,其曲中规与“曲”相对C而直为此廪廪也竟然D半皮红绡一丈绫，系向牛头充炭直同“值”，价格E蓬生麻中，不扶自直挺直4．举A举疾手蹙頞而相告曰全都B举头望明月,低头思故乡抬起C傅说举于版筑之间推荐，选用D举数人以训汝列举E举大计亦死发动F戊卒叫,函谷举占领5．夫A夫何使我至于此极也句首助词B一夫当关，万夫莫开人C遂率子孙荷担者三夫成年男子D使君自有妇,罗敷自有夫丈夫五．判断下列各句中词类活用情况。1．王语暴以好乐语：名词作动词，告诉2．独乐乐，与人乐乐前一个“乐”：名词作动词，欣赏音乐3．与少乐乐，与众乐乐少，众：形容词作名词，少数人，多数人4．今王鼓乐于此鼓：名词作动词，弹奏、演奏5．吾王庶几无疾病与疾病：生疾病6．今王与百姓同乐，则王矣王（后一个）：名词作动词，行王道。六．自读自译全文，然后解译下面的文段。1．民归之，由水之就下孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。……今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣！诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”（《梁惠王上》）2．与民同乐不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之优者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《梁惠王下》）语文教案篇【第二篇】学习目标：1.认识本课生字10个。2.能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。3.能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。4.描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。5.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。教学过程：一、启发谈话，揭示课题:1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。3．学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。二、学习课文和生字（一）整体感知1．听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？2．交流，板书：兔子蝴蝶鸭子3．为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读课文，熟悉内容。（二）重点学习1-4节1．指名读1-4节。思考：因为（兔子）只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。2．学习生字：主、并、傅、睬主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。3．指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。4．同桌合作读；男女生合作读。（三）小组合作学习5-12节1．小组学习要求：读准字音；读通课文。2．蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？说话训练：因为只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。3．出示句子：A．蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。B．蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……（2）指名读句子，要求读准字音。（3）指导朗读，读出说话的态度和语气。（4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。4．分角色朗读课文。思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”（1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。（2）齐读最后小节。三、说话训练：1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。四、复习巩固，指导写字1．读生字卡片。2．读词语：学艺主动并且师傅理睬游泳波浪似的越过山岭浪花主人摇头虚心翻山越岭3．指导写字：泳、浪，左窄右宽。五、作业布置1．写字本1。2．词语：主动师傅理睬招呼游泳整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。语文教案篇【第三篇】教学要求：学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。教学重点：读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。教时：两个课时。第一课时教学要点：学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。教学过程：启发谈话，引入新课。同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。板书课题：18．孔融让梨（齐读课题）问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。指导看图，了解课文大意。图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？小孔融是怎样做的'？你怎么知道孔融拿的是小梨？学习生字新词。出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌音。拿（na）:读准鼻音“n”出示词语卡片认读新词。学习课文，理解课文内容。自由读课文，思考：课文共有几句话？学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。讲读第1自然段：第1小组读第1句，学生思考回答：故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。谁能用“从前”说一句话？第2组朗读第2句，思考回答：孔融那时有多大？一天他和谁干什么？（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。指导学生看挂图背诵课文第一自然段。讲读第2自然段孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。（12）把第2自然段的三句话连起来读读。（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。朗读全文。问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。作业：背诵课文。第二课时要点：复述课文、指导写生字。过程：复习：背诵课文。分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）复述课文。要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）指导书写生字：出示生字卡片，认读生字。说说你是怎样记住这些生字的？语文教案篇【第四篇】[教学要求]1．通过学习了解未来社会生活的变化，激发学生憧憬未来、创造未来的信心。2．选择学习内容，自主学读，交流共享。培养阅读能力、想象能力。[教学流程]一、创设情境，激发学习兴趣。1．教师可利用光盘或软盘存储内容与学生的书籍相比较，引导学生体会高科技的神奇。(激发学生的好奇心，为自主阅读作铺垫。)2．用过渡语言揭示学习内容。二、引导自学，切块拼接。1．引导学生选择自己喜欢的段落，然后组织选择内容相同的同学在一起研究学习。读书提示：这段内容使你知道了什么?关于未来社会生活你还知道什么?你还有什么不懂?(尊重自主地位，便于理解操作和共同促进。)教师在学生结组学习过程中，深入学生中间，及时吸收反馈，给予点拨、指导和评价。2．学懂后，回到原组，把自己读懂的内容讲给组内成员听、交流共享。3．读书汇报，解答疑难。三、激发想象，创造谈话。教师结合书中的内容和学生知道的事例，启发学生想象，未来社会生活还会发生哪些变化?进行创造性的想象、谈话。(培养创新思维、激发创造兴趣，锻炼口语表达。)四、课堂练习。选择喜欢的内容练习复述，课后讲给家人听。