教案样例初中生物血液循环（精编5篇）

教案样例初中生物血液循环（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教案样例初中生物血液循环（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！初中生物教案!1一、教学目标知识与技能目标1.概述肺与外界气体交换的过程。2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。过程与方法目标通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。情感态度与价值观目标1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。二、教学重点和难点重点概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。难点肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。三、教师用具多媒体课件、教学视频。四、教学过程1.创设情境，导入新课教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。2.合作交流，讲授新课(1)肺与外界的气体交换教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。学生实验：测量胸围差测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。实验完成后进行讨论：1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。教师演示实验：模拟膈肌的运动实验学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？4.请尝试完成下表：学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。(2)肺泡与血液的气体交换妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生分组讨论、交流后得出答案：1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。3.巩固小结学生交流本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。呼吸的全过程：4.课堂练习1.呼吸系统的主要器官是()。A.鼻B.咽C.气管D.肺2.人体主要的呼吸肌是()。A.腹部肌肉B.肋骨间肌肉和膈肌C.胸部肌肉D.背部肌肉3.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于()。A.气体在血液里运输B.血液与肺泡之间的气体交换C.肺与外界的气体交换D.增加肺内气体交换的面积4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是()。A.肺泡内充满了痰液B.肺会吸水呈海面状C.肺泡充满了血液D.肺未吸入空气呈实体状5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方()。A.肺泡B.血液C.细胞D.组织液6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果()。A.呼吸肌舒张，肺回缩呼气B.呼吸肌收缩，肺扩张吸气C.呼吸肌收缩，肺回缩呼气D.呼吸肌舒张，肺扩张吸气7.下列与吸气无关的活动是()。A.肋间肌收缩B.肋骨上升、外移C.膈肌舒张D.胸廓扩大8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？()A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体五、板书设计六、教学反思《心脏和血液循环》教案2心脏和血液循环十堰市竹山县张振武小学谢小丽科学知识：1、知道心脏的形态和功能。2、认识血液循环器官及其作用。科学探究：1、会利用模型来研究心脏的功能。2、能准确测定自己的脉搏。科学态度：1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。科学、技术、社会与环境：体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。教学重点：了解心脏跳动的意义。教学时间：一课时教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。教学过程：第一课时一、导入：1、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。2、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。二、自主学习：1、认识心脏。（1）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？学生试着回答。（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为4个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？学生汇报。（4）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会）（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）全班汇报。（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？学生汇报。（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。2、探究心脏不停地跳动的原因。（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。（2）演示实验1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）（5）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第1课中，我们已经学会测量1分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量1分钟内心跳的次数。你们会测量吗？（把手放在胸口，有力地跳动）每人测量1分钟内的心跳次数，并记录。每人测量1分钟内的脉搏次数，并记录。（6）提问：把1分钟内的心跳次数与1分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？（心跳次数和脉搏次数差不多„„）3、血液循环的意义。（1）提问：你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（小组讨论、汇报）（2）小结：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。（3）提问：在《肺和呼吸》一课中我们已经知道人在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪„„）三拓展延伸：制订家庭健身活动计划。《3.心脏和血液循环》教案13《3.心脏和血液循环》教案教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。2、知道心脏的形态和功能。3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。教学重点难点重点：认识心脏。难点：认识心脏的功能。教学准备教师准备：模型学生准备：收集有关心脏的知识教学过程设计一、认识心脏和心跳1、谈话：今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。2、教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有万多千米，这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离！血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？4、学生猜测，汇报。5、根据学生回