小学数学教案样例集合精选4篇

小学数学教案样例集合精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“小学数学教案样例集合精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学数学教案篇【第一篇】教学目标：1、学会十几减8、9的退位减法。2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：学会十几减8、9的退位减法。教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立思考，尝试解题。2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝64、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。（2）、交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。3、发展练习，（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流。五、总结小学数学教案篇【第二篇】一、教学目标1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。4.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。二、教材分析“测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有一定的合作学习能力。学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。四、教学过程(一)情境导入师：今天我们来上一节活动课(板书课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。学生测量后汇报：小组1：长6分米，宽45厘米。小组2：长60厘米，宽45厘米。小组3：长6分米，宽4分米5厘米。……(师板书记录)(二)探索新知师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问?生1：三个小组的结果各不相同。生2：不是结果不同，而是单位不同。生3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些?生：米和千米师：请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。(小组内讨论活动)交流汇报：生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是米。生2：：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0.60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是米。生3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是米，一个是米?师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法?生：米等于60厘米，也就是6分米;米等于6分米米和米是相等的。师;大家同意他的意见吗?所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的元和元是相等的。(三)巩固应用师：下面我们运用所学的知识以小组为单位测量出自己身边物体的长度，然后把测量结果填入表格。(师每组发一张表格)名称测量结果用米作单位长宽长宽长宽(学生立刻投入到活动中去，气氛活跃)活动完毕，小组之间相互交流，纠正错误，教师巡视指导。(四)拓展练习1.称质量师：通过刚才的测量活动，同学们掌握了用小数表示物体的长度。现在同学们在小组内用天平称一下数学课本、文具盒的重量，并用“千克”表示出来。(生自由活动，师巡视指导)生汇报：小组1：数学课本260克=千克。文具盒180克=千克师：你是怎样想的?小组1：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1千克=1000克，数学课本是260克=千克=千克，文具盒180克=千克=千克。(其他小组表示认同)2.猜体重。师：大家来猜一猜我的体重是多少?(生争先恐后的猜测)生1：50千克生2：55千克……师：告诉你们吧，老师的体重是58千克300克，谁能用“千克”作单位表示出来?生：300克=千克，58千克+千克=千克。师：今天同学们通过自己动手、动脑，学会了用小数表示物体的长度和质量，大家表现得都非常出色。用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用十分广泛，会给我们带来很多方便。(五)课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获或感受?生1：我觉得在课堂上自己动手操作，很有意思，我学得很快乐。生2：我不但学会了长度单位之间的换算，还知道了质量单位之间的换算。生3：我知道了无论是长度单位还是质量单位都可以用小数来表示。……五、教学反思通过本节课的学习我颇有感想：1.数学教学要充分联系实际。比如：“称质量、猜体重”等活动的设计，让学生在活动中获取新知，在活动中巩固知识、拓展运用。2.教学中要发挥学生的主体作用。在教学中，我注重引导学生在活动中独立思考、合作交流，充分体验到了知识的形成过程，实现了知识的自主构建。3.教学环节设计比较紧凑，教师角色定位较为合理，我注意在很多中同学组织者和引导者的作用，如0.6和是什么关系，由学生思考做出回答。六、案例点评在这节课中，教师注意体现了以学生为本，学生是数学学习活动的主人。1.关注了学生的探究过程，实现自主体验。学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。比如：在测量课桌面的长和宽时，教师让学生用自己的方法进行记录，同时也让学生体验到了简单的复名数和单名数之间的转化过程，在教学中不必告诉学生单名数。复名数等词语。。2.给学生提供了充分从事数学活动和交流的机会，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，让学生经历知识发展和探索的全过程。3.在本节课中，教师始终注重对学生进行适时、适度的评价，调动了学生的学习积极性。小学数学教案篇【第三篇】教学目标：1、在现实情境中了解0除以任何不是0的数都得0的意义。2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的633=答案6033=答案二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的`手心里了。2、被除数是0的除法。师：现在，树上有多少个桃子？（0）师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（02=0）师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？（0、04=0）师：要是再来一只呢？（0、05=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、08=0）师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说一个。师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0）师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0除以任何不是0数都得0）3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子？）师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（4084=）结果是多少？（102）你是怎么算的？重点引导学生用列竖式方法解答。独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！[师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？6033=答案8022=答案独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。4、商末尾有0的除法师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题吗？独立计算，指名到黑板上做。8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样。三、巩固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗？6802=343093=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。思考题：哪题的商最接近150？9066=答案7455=答案4804=答案4473=答案四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？小学数学教案篇【第四篇】教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学过程：一、理解平均数1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3、引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？导入板书课题。二、探究体验1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2、出示统计图：引导学生收集信息。3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6、小结求平均数的方法。三、实践应用1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数6326546686463、生独立完成练习十一第2题。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结