教案数写样例（精编3篇）

教案数写样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教案数写样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！数的组成、写数教案1数的组成、写数城北中心小学校金婷婷教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。教学目标1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。三、教学重难点写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备多媒体课件、学具小棒、教具计数器。五、教学过程导入新课1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。112．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。（二）探究新知1.认识计数器谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。2．教学11的组成和写法（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写11呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？3．教学16的组成和写法我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。谁能照着这句话说一说。小结：对比两张图，1个十就在十位上拨一个珠，1个一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。看计数器写数的时候，十位上一个珠，就在十位上写1，个位上有几个珠，就在个位上写几。4．自主学习18的组成和写法看图说说有几根小棒，怎么在计数器上表示，学生自己动手拨珠子，并完成书本上的天空，再组织交流。5．20的组成和写法看看图上表示的是几根小棒？提问：怎样在计数器上表示20呢？20有几个十？（2个十）2个十在哪一位上拨几个珠？我们看看图片上有没有其他零碎的小棒？学生自己动手拨。怎么看计数器写出20呢？指名学生回答，追问个位上为什么写0？总结：今天我们学习了数的组成，十几由1个十和几个一组成，1个十就在十位上拨1个珠，几个一就在个位上拨几个珠。2个十就在十位上拨2个珠。写数时，1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几，20有2个十在十位上写2，个位上写0（三）练习巩固1．“想想做做”第1题教师先示范说说第一幅图，十位上一个珠在十位上写1，个位上2个珠在个位上写2，1个十和2个一。还有两幅图学生自主完成，先在（）里填数，再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。3．“想想做做”第3题谈话：刚才我们是看着计数器写数，现在我们来看着数，看小朋友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图14，一个十就在十位上画一颗珠，4个一就在个位上画4个珠。其他几幅图自主完成。4．“想想做做”第4题谈话：现在计数器和数字都没有了，只有文字了，小朋友们开动脑筋想想。完成数的组成，填空、交流5．“想想做做”第5、6题（1）说说131619前面和后面的数分别是多少。（2）在方框里写数（3）读一读：10~20各数（4）说一说：18接近10还是接近20？13呢？（5）看直线上的数，比较数的大小，并在圆圈里填上“”或“出示数字：5910141820，介绍什么是一位数、两位数，比较9和10、10和14、18和20的大小，说说原因。7．“想想做做”第7题（1）说说小动物房间一共有几层，下面一层是几号到几号，上面一层是几号到几号，一共有多少房间，（2）给小动物公寓房间编号（3）小动物住第几号房间2．“想想做做”第2题从13写到20，教师指导学生怎么写的。（四）全课小结这节课你学到了什么知识？有什么收获。六、板书设计：数的组成1个十和1个一合起来是111个十和6个一合起来是16教学反思：这节课主要是让学生通过看小棒图——用计数器表示数——说说数的组成——写数的顺序学习十几的组成和写法。数的组成由10以内的扩展到20以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在教学中，要注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。教师先示范讲解11怎么在计数器上表示、看着计数器说说11的组成，让学生独立的说说，在接下来的16的教学中引导学生能自己说16的组成，体会几个十和几个一合起来是多少。教学18的组成时，则完全放手让学生自己去动手拨珠子，独立完成书本上的填空。比较特殊的20也让学生独立拨一拨，只是特别提醒学生注意要在哪一位拨几个珠，强调下个位上不要漏写了0。在巩固练习的环节中，通过看计数器写数、看着数在计数器上表示，单纯的文字描述等环节让学生练习十几的组成和写数。在做“想想做做”第6题之前，先向学生介绍了一位数和两位数，通过几个特殊的数字，帮助学生总结比较的方法：两位数大于一位数，两位数比较，当十位一样时，个位大的那个数就大；当十位不一样时，十位大的那个数就大。整堂课上下来，感觉有些环节还不是很自然，还需要继续改进。总之，在教学实践自己还需要进一步提高，不断完善自我！读数、写数公开课教案2100以内数的读数、写数教学内容：课本36至37页教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读写方法，能正确、熟练地进行读写。重点：能正确读写100以内的数。难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。教具准备PPT课件计数器、小棒教学过程⊙复习引入学生复习数数。（从1数到100）⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。（1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。(黄色的有40粒，蓝色的有27粒，粉色的有33粒)师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究一下。（板书课题：100以内数的读写）（2）、尝试用小棒和计数器表示40、27、33，你想怎么表示？教师示范：40用小棒和计数器怎么表示。学生尝试用小棒和计数器表示27和33.（3）师生讨论40的写法和读法。师根据学生的汇报在数位表中写出40。2．自主探究27和33的读写法，教师请学生到讲台上写一写，其他学生在练习本上尝试写出27和33的读写。然后进行集体订正。师：十位和个位上都是3颗珠子，这两个“3”的意思一样吗？（学生回答）3．100的读写。（1）观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣。（2）用小棒表示100，想一想怎样表示能很快看出是100。（3）师生合作在计数器上拨出100。你能读写出一百这个数吗？怎样读写？（师写出一百的读法，大家齐读）4．学习数位顺序表。（1）提问：100是几位数，含有哪几个数位？（2）观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。5．小结读数和写数的方法。师带领学生回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。小结：读数和写数，都要从高位起。⊙巩固练习1、课件展示。2．完成教材37页“做一做”2题。⊙课堂总结这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？师生共同回顾所学内容。⊙布置作业教材39页6、7题。板书设计100以内数的读写写作：40写作：27写作：33读作：四十读作：二十七读作：三十三写作：100读作：一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。《读数、写数》教案3《读数、写数》教案楚江镇二完小杨霞教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。2、能正确地读写出100以内的各数。3、通过操作理解数位的意义，培养学生动手操作及交流合作的能力。教学重难点：1、掌握读数和写数的写法。2、能正确地读、写出100以内的各数。教具学具：计数器1个、铅笔24枝、小棒100根，数位表及0－9的数字卡片。教学过程：一、谈话激趣。二、复习。（小黑板出示）1、数数①一个一个地数，从85数到100。②十个十个地数，从20数到100。2、看题口答①（）个一是十，十里面有（）个一。②（）个十是一百，一百里面有（）个十。③75里面有（）个十和（）个一。3、导入新课，板书课题。三、新授1、出示计数器。师：看，老师手上拿的是什么？（计数器）从右边起，第一位是什么数位，第二位呢？学生回答后，老师在个位上分别拨一颗珠五颗珠，问学生表示几？再在十位上拨一颗珠，二颗珠问学生表示多少，怎么读。2、教学例4。出示2捆铅笔和4枝铅笔。师：看，老师的右手拿了2捆铅笔，左手拿了4枝铅笔，一共有几枝铅笔？指名学生回答。提问：24枝里面有几个十枝和几个一枝？2捆应摆在计数器的哪个数位上，4枝呢？在计数器上怎样表示？指名学生回答。（启发学生说出2捆铅笔是2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4颗珠子。）怎么写这个数呢？师在黑板上出示计数器图，指名学生回答后，师边写边说：先写十位，十位上有2颗珠子，就在十位上写2，再写个位，个位上有4颗珠子，就在个位上写4.谁会读这个数？指名学生读后提问：先读哪个数位，再读哪个数位》师小结后板书：读作：二十四，生跟读2遍。师强调写数要用阿拉伯数字表示，读数用方块字表示。3、教学例5①请同学们把教科书打开到34页，独立完成例5的第一行。指名学生上黑板板演，集体订正。②第二行第一幅图，引导学生观察：十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，怎么写这个数。学生回答后，师边说边板书，十位上是4就写4，个位上一个也没有就写0，写作40，读作：四十。③第二行2、3幅图，学生尝试，独立做，集体订正。④提问：这些数个位上的“0”不写行不行，为什么？学生回答后，师强调：写数时，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就用0占位。4、课中操《我快乐》5、教学例6。①出示1捆小棒，问有几个十，再出示10捆小棒，问有几个十，10个十是多少，怎样在计数器上表示？②指名学生上台来拨珠。③认识数位“百位”。④学生在书上尝试写一百。指名学生说一说怎么写一百？⑤老师在黑板上边板书边说：称在百位上写1，十位与个数都写0，读作一百，生跟读。⑥请学生看黑板观察，提问：从右边起，第一、二、三位各是什么数位，每个数上的数各表示什么。学生回答后，指导学生在书上填写，师出示在黑板上齐读。⑦请学生读一读，看一看刚才写的这些数，提问：读数和写数都是从哪边开始的？（左边）引导学生得出：读数和写数都从高位起，生齐读。四、巩固练习。1、师出示卡片，生读数。（开火车）697890351005649882、学生拿出数位表和0－9的数字卡片、师报数，生摆卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十3、猜一猜（小黑板出示）①个位上的数是9，十位上的数是4，这个数是（）。②一个两位数，高位是5，低位上是7，这个数是（）。③个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少5，这个数是（）。五、全课小结。