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教学工作总结范文主要问题(精编3篇)【导读引言】网友为您整理收集的“教学工作总结范文主要问题(精编3篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!口语教学中存在的主要问题1小学是学生学好英语的基础和关键时期,同时培养学生具备良好的语感、语音、语调,使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力,是非常重要的。(一)小学生在口语教学中存在的主要问题:1.发音错误多。学生在朗读英语单词、句子、课文时,语音方面所出现的错误甚多,如发音不到位,不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆,升降调不分等。2.口语能力差:①能正确用适当的词语和句子,完整流畅的表达话题内容,但语音语调不符合要求。②能完成问题的回答和基本话题的简述,但是语言的准确性、灵活性、连贯性和生动性较差。③不能正确回答问题,经常答非所问,甚至有的学生用“Yes/No”回答所有的问题,话题简述用词不当,句意含糊。3.心理压力大。部分学生由于英语基本功不够扎实,语音语调不够规范,词汇量不大,导致心理压力大,在口语表达时很容易产生畏难情绪,以至于不能正常发挥自己的水平。(二)问题的具体解决策略或口语教学建议:1.就发音问题,可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播,反复练习。另外,注意以“国标发音”为准。2.就口语能力差问题:①为学生营造语言训练的环境,使口语表达成为学生的内在需求。比如,教师坚持用英语进行教学;或者利用“第二课堂”,即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛,另外还以创办英语角和英语周,或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等,为学生营造说英语的氛围。②加强学生词汇的积累,丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动,才能进行口语交际,否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然,教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法,并根据具体词汇采用不同的教学方法。③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事,学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说,一句句说、一段段说。3.就心理压力问题,教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同时,为帮助学生克服畏难情绪的影响,教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”,培养学生说英语的兴趣。此外,教师应不时鼓励学生能即学即用,能将课堂上学到的运用到生活中,比如鼓励学生早晨见到老师能主动说:“Goodmorning!”下午放学时能主动说:“Goodbye!”,只有这样才能达到学习英语的最终目的。英语口语社团活动总结转眼间,一个学期的社团活动已接近尾声。虽然每个星期四的课外活动时间都付与了社团小组活动,但一想起同学们日益高涨的学习热情,一想到孩子们不断增长的英语知识,我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的„„为了把日后的英语兴趣活动搞的更加有声有色,我把这次兴趣活动中的经验总结如下:一.兴趣是学习的动力第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那,我被学生的专注所感染了,他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁,激发他们的学习激情,那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育,师生问候后进行Freetalk,营造英语学习的氛围。随后进行了游戏导入。Howareyou?进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习,教室里不断传出欢快的笑声。下课了,孩子们依然觉得余兴未尽。此后,每次活动,我都会精心设计孩子们喜欢的游戏,让他们在玩中学,玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。二.合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识,还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组,在学习字母、音标和日常交际时,预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务,学生学习起来就特别认真,主动。为了不落后其他小组,他们互相帮助学习。我们在排练英语服装表演时,大家开动脑筋,献计献策。自编英语对话,自己设计动作等。这时,组员们围成一圈,那情景真是热火朝天哪!通过小组合作的方式进行学习,学生不仅学习主动性增强了,学习效率也提高了。通过活动的展示,我可喜获得了一些有用的教学经验,看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考,争取不断提高教学质量,让更多的孩子喜欢英语,喜欢我的课堂。为适应当前中小学英语学科课程改革的需要,进一步提高我市中小学英语教师的口语水平,加强口语教学环节,经研究,决定委托泉州师院继续教育学院在暑假期间举办我市中小学英语教师口语强化训练培训班。现将有关事项通知如下英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,初步形成用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础,英语老师是学生英语学习的直接辅导人,我们的口语将直接影响学生的英语学习,为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求,切实提高我们的口语水平,特开展我校英语教师口语培训活动。一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,初步形成用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。因此,口语在英语教学中极为重要。为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求,切实提高我县英语教师口语水平,特开展全县中小学英语教师口语培训活动。二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。三、培训内容英语语音知识;常用英语课堂用语;英语简单会话及日常生活用语等。四、培训日程2009年2月6日、7日两天(农历正月十二、十三)。五、培训地点县职业中专报告厅。五、培训模式1.集中培训学习英语语音知识,英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题,请全体教师共同商讨解决办法,并分享个人的成功经验。2.口语交流全体学员进行英语口语交流。唱英文歌曲、讲英语故事,或讲述自己的兴趣爱好,家庭情况等。3.自行练习现场进行语音、语调的纠正,要求学员在日常交流工作中坚持多用英语,努力提高自身的语言技能教师的教学语言是学生学习的样板,要想培养学生正确使用语言的良好习惯,教师首先应当给学生做出榜样。英语学科的教学大纲指出:“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。”而我们有时在听课中,却发现部分英语教师使用课堂用语时随意性很大,其表现为:讲中文不讲英文;半中文半英文;中文式的英文。这就说明,我们教师课堂用语不严谨,说话比较随意性,时而英文,时而中文,还没有养成用英语表达思想的语言习惯。根据英语教师的这一现状,3月29日下午汪清四小开展了每月一次的英语教师口语表达训练活动,意义在于为进一步加强英语学科教学,提高英语教师的口语表达能力。此次训练是由教导处准备一个汉语小故事,英语教师用英语翻译,并朗读,教导处根据评分标准,当场亮分。活动后主管主任进行了细致的总结和反馈,提出了今后的努力方向和改进方向。本次训练为英语教师创造了学习空间且提供了切磋、交流、展示的平台,对提高英语教师的口语表达能力,进一步提升她们的专业素质,提高英语教学质量有很大的促进作用。英语教师们觉得这样的教学活动应多开展,从而来充实自己、提高自己。(在这次培训中,授课教师全是来自美国的外教,共18位外教。在培训期间,外教和学员之间关系融洽,课堂气氛活跃。这次培训主要是对中小英语农村教师的英语口语强化训练。培训内容很广泛,有关美国文化、活动、饮食、音乐、电影、故事,重点是英语语音的训练。在这段学习期间,我学到了很多的东西,了解了西方的一些文化和风俗,而且还能和一些外教对话,这是我以前从没有想过的。这次的学习机会让我懂得了语言是需要沟通的,只要你努力地去学,没有什么你做不到的。教学工作中所存在的主要问题2教学工作中所存在的主要问题总体来说有以下几个方面:教学管理缺乏有效性、管理不够科学。年级管理力度不大,还没有形成合力;班级管理力差异性较大,各个班级发展不平衡;有些班级没有完成升学目标,离学校制定的升学目标差距比较大;有些任课教师的教学工作没有做到位,高考成绩不理想,有的任课教师的高考成绩拉了高考的后腿;缺乏对课程标准、考试大纲、高考试题的研究,部分教师的高考备考经验不足,同课头的老师交流不够。具体来说有以下几个方面:1、要高度重视学生学习动机的培养与激发。①要加强学习目的性教育,培养成就意识。对学生进行学习目的教育,可以从个人意义人手,培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划能力;从个人意义中逐步引出社会意义,并以社会意义支配、调节个人意义。②要创设问题情景,实施启发性教学,推进学生学科学习动机的形成与发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③要整合教学内容,改革教学方法,让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中,从生动活泼的教学方法中,获得精神上的某种满足。④要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。2、强化“三风”(校风、班风、学风)建设。要将“三风”建设贯穿于整个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理,把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下,对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯,所有教职工都有管理的职责,敢管、善管,反复抓、抓反复,形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与学生家长的联系,利用家长学校和社区组织,多方位了解学生思想现状,及时采取有效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建议,及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生,为他们提供各方面的服务和帮助。4、夯实基础,促进发展。(1)重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了,记住了,会用了;要引导、帮助学生整理章节的框架结构,从知识网络的梳理中把握知识点,认知识点的构成中理解知识要素。(2)重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。5、教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰,教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼,包括应试的需要,也要从学生掌握的可能着手,切合学生的实际,学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教,教了也不会的暂时不教,难度过高,只能造成课堂教学时间的浪费。同样,高三复习教学既要考虑高考的需要,也要考虑学生接受的可能。6、强化教学过程中的反馈矫正环节。只管教不管学,没有形成一个由教学目标出发到教学目标达成的封闭式教学控制系统,是影响我校教学质量的重要原因。学习上的困难生主要也是学习过程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。7教师没有意识地采取有针对性的补救和矫正措施:(1)课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节,对批改作业中发现的问题进行矫正,对学习新知识所需的相关的旧知识当中学生所遗忘的,或原本就没有掌握的内容进行补偿;(2)课堂教学一定要有形成性检测,把课堂练习与形成性检测结合起来,对课堂教学目标的达成情况要及时掌握,并进行即时性的补偿矫正;(3)如果是以单元作为组织教学的基本单位,不仅要重视单元新授课教学,还应该有前置补偿课。8、作业的有效性有待提高。作业题的质量要高,“精选”要坚持“四性”:一是针对性,题目的内容要紧扣课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际;二是迁移性;三是延伸性;四是综合练习要有整体性。学生完成作业要认真,除了作业的量要适当以外,教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评,要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后,教师要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到,教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。对学生作业中出现
本文标题:教学工作总结范文主要问题(精编3篇)
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