三年级数学人教版教案下册样例通用4篇

三年级数学人教版教案下册样例通用4篇【导读引言】网友为您整理收集的“三年级数学人教版教案下册样例通用4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！人教版三级数学下册教学设计【第一篇】第七单元小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像、、、、、…使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。第五步：课堂巩固训练三、练习：P90下边的“做一做”补充练习，在○里填上合适的小数。○○○○○○第六步：课堂小结拓展、提升1、这节课你们认识了什么？第3课时教学内容：教材P95～96页的内容教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习导入新课。第二步：自主学习，合作交流列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+2851+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）第三步：检查自学情况第四步：教师精讲点播二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）++++3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋元元元元第五步：课堂巩固训练四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里。3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）第六步：课堂小结拓展、提升五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时，要注意些什么？第4课时教学内容：教材P96页的内容。教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。教学重点：掌握小数的减法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标第二步：自主学习，合作交流一、复习导入新课第三步：检查自学情况1、复习小数加法++2、重点复习小数加法的计算法则。第四步：教师精讲点播二、新课：1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从=的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、结小数的减法的计算方法。（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔元元元元元元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？第五步：课堂巩固训练三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、练习作业。1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题。第六步：课堂小结拓展、提升1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？第5课教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学过程：一、口算练习。+++––1–老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。1、完成P97第4题和P98第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）三、练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）比多多少？（2）已知甲数是，它比乙数多，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算-=；第（2）小题已知甲数是，它比乙数多，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即–=，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）单元课后反思：人教版第六册数学教案_三级数学教案_【第二篇】人教版第六册数学教案_三年级数学教案_模板人教版第六册数学教案点击浏览该文件课题：一个因数是两位数的乘法（一）教学目标1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算．2．培养学生的分析、综合能力．教学重点理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．教学难点理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理．教学步骤一、铺垫孕伏．1．计算：14×2214×32．口算：3l×306×4024×1013×2014×214×2028×328×3024×319×242×3214×3说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生知道，用整十数乘得多少个十．3．贴出画有3盒彩笔，标明“每盒24支”的彩图，指名编题后列式．列式可能出现两种情况：24＋24＋24；24×3．二、探究新知．1．导入．（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？引导学生明确：24×13表示13个24是多少？（2）揭示课题：观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？板书课题：一个因数是两位数的乘法．2．学习例1．演示课件“笔算乘法（一）”（1）看图比较，理解算理．①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒．②怎样计算24乘13？教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数．3盒的枝数：24×3＝72（枝）10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十．13盒的枝数：72＋240＝312（枝）（2）竖式计算，掌握算法．思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？板书：①刚才第一步我们求的是什么？学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．②第二步求什么？求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10，因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐．③第三步算的是什么？3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．（3）反馈练习．将下列竖式补充完整．三、全课小结．这节课你学到了什么？四、随堂练习．1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在里填数．2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么？五、布置作业．1．口算下面各题．8×3032×3026×3150×53×7＋64×9＋88×8＋87×7＋42．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？板书设计教学目的1．学生通过观察、探究、研讨等活动，使学生掌握“比较两数差与倍数关系”的两步应用题的结构，并学会分析解答此种应用题，并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题的结构，掌握该应用题的分析方法，并会分步列式解答．⒉初步培养学生主动探索、独立获取知识的能力，提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力．⒊渗透数学来自于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力．教学重点理解和分析比较两数差与倍数关系的两步应用题的数量关系．教学难点正确找到中间问题．教具、学具准备多媒体课件：两步应用题（二），每学生各准备一条红、黄、紫色纸条．教学过程铺垫孕伏．准备题：商店有红气球8个，花气球的个数是红气球的3倍．花气球有多少个？（学生读题后互相分析，独立解答．）解题思路：根据“花气球的个数是红气球的3倍”知道以红气球的个数为标准，花气球的个数有3个红气球那么多，所以求花气球多少个用乘法计算8×3＝24（个）．创设情景，提出问题．⒈教师描述情景．10月1日是国庆节，商店用三种颜色的气球装点购物大厅，有黄色、红色、花色的．其中黄色的气球有17个，红气球比黄气球少9个，花气球是红气球的3倍．⒉根据提供的信息，学生编数学问题．可能出现以下问题．（1）商店有黄气球17个，红气球比黄气球少9个，花气球是红气球的3倍，花气球多少个？（例2）（2）商店有黄气球17个，红气球比黄气球少9个，花气球是红气球的3倍，三种气球一共多少个？（此题以后再研究）……三、自主探索，研究问题1．学习例2．学生读题，读后回答已知条件和问题分别是什么？独立试算，遇到问题小组内讨论解决．学生汇报交流，集体研讨辩论，学生可能会用彩色纸条（或画线段图）的方法来分析这道题，也可能用语言叙述．具体的思维过程可能是：方法1：根据“商店有黄气球17个”和“红气球比黄气球少9个”这两个条件就可以求出红气球有17—9＝8（个），再根据“花气球是红气球的3倍”就可以求出花气球有8×3＝24（个）