二年级乘法教学设计（精编4篇）

二年级乘法教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“二年级乘法教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学二级数学6的乘法口诀教学设计16的乘法口诀教学预设目标预设1、借助已有知识和经验编制6的乘法口诀，能准确记住6的乘法口诀，用6的乘法口诀进行有关的计算，能解决一些简单的问题。2、培养孩子们自主学习、同伴合作交流的能力。过程预设一、学口诀1、热身活动师：小朋友们，我们在学习新本领之前，先来做一下热身活动。请看学习单的第一件工作。师：请一对同桌上来汇报。师：声音洪亮说得很清楚师：猜一猜，6的乘法口诀还有几句？今天我们就来研究6的乘法口诀2、我会编（１）交流、展示师：请看学习单的第2件工作。①猜一猜6的乘法口诀还差几句？你能补上吗？②你有哪些办法来编出这些口诀？这件工作我们来合作学习，好吗？请看学习要求：1、查：互相检查所补的口诀是否正确2、说：每人选一句口诀来说，你是用哪些办法来编的？3、排：组长安排发言顺序。根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列。师点评：1、万老师特别表扬虚心听众小组XXX不仅虚心倾听，还能及时大胆的发表自己的意见。3、记一记①读口诀师：刚才小朋友们真能干，靠自己的力量就能把6的口诀编出来，下面我们就来自豪的读一遍。…很有节奏！②说一说师：在这些口诀中你最喜欢哪些口诀呢？为什么？生1…还有和XXX喜欢的不一样的吗？师做记号生2…还有不一样的吗？生3③记口诀师：那这些没打钩的，也就是小朋友们不那么喜欢的口诀，你能有什么好办法记住他们吗？（１）交流、汇报方案1：合作学习方案2：常规要求：１、组内互相说，生1…谁还有不一样的办法。２、组长安排组员发言的顺序生2….３、上台汇报师：（请问同学们还有什么补充？）（２）记忆师：小朋友们真了不起，我们想出了这么多的好办法来记6的乘法口诀。现在有没有人已经会背6的口诀了？．．．．这么厉害呀，好，我们来试试（1）背口诀：请小朋友们眯起小眼睛，拍着节奏来背7的口诀。（2）游戏：遮住一半考大家师：嗯，不错，小朋友们按顺序确实能背下来了，要是打乱顺序你还能很快说出来吗？ＸＸＸ小老师，你来考大家。遮住后半部分呢？ＸＸＸ小老师，你也来考大家。（3）师：还想玩吗？这样吧，我们来个有些难度的。（4）小组背口诀PK大赛师：先小组热身再PK大赛（３）对应的算式师：请看这句口诀六七四十二，你可以写出哪些算式。那六九五十四呢？可以写出哪些算式？师：是不是每一句7的口诀都可以写出四个算式呢？师：哦，除了六六三十六这句只能算两个，其余都能算出四个。三、用口诀师：刚才我们学会了口诀，下面我们就来用口诀师：首先我们来玩个游戏好吗？1、游戏：“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。（全体起立）游戏规则：只说得数，算得出得数的孩子马上站起来说，准备好了吗？2、口算大比拼（先独立完成，在小组里说说后三题能分别用哪句口诀？）①4×6=②6+7=③9-6=④30÷6=⑤6+6+6=⑥5+6+7=⑦2×6+6=⑧4×6-6=后三题你能分别用那句口诀计算？3、解决生活中的问题。4、写出得数是6的算式看谁写得又对有多。（配乐2分钟）四、小结：师：这节课你有什么收获？二级6的乘法口诀教学设计2二年级《6的乘法口诀》教学设计教学内容：冀教版小学二年级上册第四单元表内乘法第六课时6的乘法口诀教学目标：1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。教具准备：多媒体课件学具准备：扑克牌（1—9）课前素养培养：1——5口算练习教学过程：一、复习导入1、同桌对口练习数青蛙（复习1——5乘法口诀）二、情境引入，探究新知。1、激趣导学同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）我喜欢6条腿的、每天勤劳的采蜜、酿蜜的小蜜蜂。（课件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也来到了我们的课堂上和我们一起学习有关6的乘法口诀，大家欢迎吗？你的掌声在哪里？仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）当学生说出有6条腿时，教师追问：几个6？怎样用算式表示1只蜜蜂的腿数？你能编出一句口诀吗？2只蜜蜂有几条退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并试着总结出6乘法口诀吗？2、小组合作总结6的乘法口诀。师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）交流：问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．(相邻两句口诀的得数间相差6．）3、联系实际，采用多种方式熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．三、巩固练习1、摘果子（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。CAI出示第1题）2、计时口算3、找朋友说算式对口诀（卡片）四、数学游戏：翻纸牌师生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？五、全课小结：你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？二级数学教案认识乘法教学设计3《认识乘法》教学设计二年级数学教案教学目标：1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。难点：理解乘法的意义。教学过程：一．认识几个几相加（一）初步感知几个几阶段（5分）1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？3、谁会用算式表示小兔一共有几只？几个2相加？板书：2+2+2=63个2相加谁会用算式表示小鸡一共有几只？几个几相加？板书：3+3+3+3=124个3相加4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答）如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？板书：5+5=102个5相加教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？6＋6＋6=183个6相加（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？板书：2+2+2+2=84个2相加8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法）二、认识乘法1．写读乘法算式，了解各部分名称（5分）4个2相加也可以用乘法算。写作4×2=8或者2×4=8谁会读这个乘法算式？（板书：2乘44乘2）谁还知道各部分的名称？（板书：乘数积）2．出示：2×7=143×5=154×6=24指名读算式，说出各部分名称。3．你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。三．联系实际，运用乘法1．试一试：p22．想想做做：p33．找一找：哪些算式还可以用乘法来算？为什么？（1）3＋2＋4（2）1＋1＋1＋1＋1（3）4＋4＋4（4）2＋1＋3＋2（5）18＋18＋18＋18（6）9＋94．刚才算16双筷子有多少只写加法比较繁，现在你们会样列式？5．作业：试一试：p1/（1）（2）四．小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？板书：认识乘法2+2+2=63个2相加2×3=63×2=63+3+3+3=124个34×3=123×4=122+2+2+2=84个24×2=82×4=8乘乘乘积数号数5+5=102个52×5=105×2=10二级8乘法口诀教学设计4---乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。二、教学重难点教学重点：理解8的乘法口诀的意义和。教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。三、教学准备编制口诀表格，等。四、教学过程（一）谜语导入，激趣揭题1．猜谜语。（1）出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）（2）出示一只螃蟹。教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2．揭示课题。（1）请小朋友们用水彩笔在准备好2---条腿，3只螃蟹条腿，4只螃蟹条腿，5只螃蟹条腿，6只螃蟹条腿，7只螃蟹条腿，8只螃蟹条腿。（3）说儿歌。小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。2．编制口诀。（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）（2）小组交流。学生分组交流汇报，教师总结：（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？设计意图因为有2～7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制4---①游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。设计意图这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2～7的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。（四）学以致用，巩固口诀1．基础应用。（1）填口诀：完成“做一做”第1题。（2）说口诀：完成“做一做”第2题。（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。6----7