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原子构成教学设计(4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“原子构成教学设计(4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!原子的构成教学设计反思【第一篇】原子的构成教学设计反思一、课题内容:本课为人教版课改教材(上册)第四单元《物质构成的奥秘》的第一课题的内容,本课题一课时完成。二、教学分析:1、学习内容分析:本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的,继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。是前面相关的内容的深化和扩展,因而难度也会相应加大。重点:原子的构成及相对原子质量的表示方法;难点:构成原子的各微粒的性质。2、学情分析:本课题是关于构成物质的微观粒子的,内容比较抽象,虽然有了前面微粒相关内容的铺垫,但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助,学生们只能靠想象来学习,学习方法出现了较大的变化,因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助。三、教学目标:1、知识与技能:1)理解原子的概念、原子的可分性。2)了解原子的构成3)了解相对原子质量,相对原子质量与原子质量的关系。2、过程与方法1)通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。2)通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观粒子的感性认识。3、情感态度与价值观1)通过对原子结构及粒子间关系的学习,进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。2)了解相对原子质量,了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹,增强学生的爱国主义情感。四、设计思路:本课题内容比较抽象,难度较大,由于微观粒子看不见、摸不着,学生缺乏感性认识,在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示,只能靠分析宏观现象去诱发学生想像,因此,这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景,通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来。这样,既能诱发学生想像,加强对他们对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学生学习这部分知识的兴趣。五、教学资源:电教资源:水分子分解的动画,金刚石的结构的flash动画;图片:我国首颗原子弹爆炸的图片六、教学过程:教学环节复习提问在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观(动画演粒子。你能说出化学变化的实质是什么吗?原子是化学变化中的最小微粒,那么用其他方法能不能再分呢?示)水分子的分解动画提出问题,引发思考带着问题思考并继续听讲创设情景1964年10月16日下午3时,在我国西部地区新疆罗布泊上空,(图片展炸成功了,原子弹何以得名?原子弹为什么会有那么大的威力爆炸时的呢?蘑菇云的图片。认真观察、思3自的见解在化学反应里分子可以为原子,原子在化学反应里不能再分。(学生发言)5教学内容教师活动学生活动时间一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠,中国第一颗原子弹爆示)原子弹考并发表各导入新课原子弹爆炸过程中原子内部发生了巨大的变化,原子内部到底是什么样的结构呢?这节课我们就学习原子的构成。(讲解)根据刚才的动画演示,我们可以看到原子分为原子核和核外电子,想像一下原子和原子核的大小,并谈一谈自己的感受。(动画演示)金刚石的构成的动画。引导和讲解虽然原子核很小,但是科学家经过研究证明原子核还可以再分,投影展示继续观看动画,大家仔细观察原子核的构成引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来原子核的构成的动画重放整个动画知识巩固以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种?它们是怎样构成原提出问题思考并回答。3子的?指导阅读引入新内容一个氢原子的质量约为:×10-27kg请大家看几种原子的质量数值:屏显几种原子的质量即00000000000000000000000167kg学生感知得出:原子的质量很小,书写、记忆、使2指导学生阅读教材P70的表4-2;引导学生根据表格内容比较和指导阅读认真阅读表讨论。①原子中质子数=电子数②核内质子数就是核电荷数。③质子数和中子数不一定相等但很接近。(注意氢原子内无中子)。格并进行比较和讨论,得出结论。仔细观看动画并积极讨论,在投影仪上展示自己的设计。7发挥想象并用自己的语言来描述一个碳原子的质量约为:×10-26kg即00000000000000000000001993kg用很不方便。一个氧原子的质量约为:×10-26kg总结讲解深入探讨原子中的几个数量关系(屏幕显示)原子种质子数中子数电子数相对原子质量类氢碳氧钾168190682016819(近似整数值)1121639表格如左相对原子质量=质子数+中子数;原子的质量主要集中在原子核上。巩固练习原子质子中子核外电子相对原子数质量表格如左(屏幕显示)巩固原子中的几个数量关系的知识。在教师引导下归纳出:10师生一起得出:科学上一般不直接使用原子的实际质量,而使用(展示图相对质量介绍概念。相对原子质量=一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12(它是一个比,是一个相对质量)学生学习化5即00000000000000000000002657kg片)介绍院学及学习科士张青莲学家的科学精神的热情高涨,种类氮镁磷铁数712数71630152456《原子的构成》教学反思【第二篇】《原子的构成》教学反思本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容,本课题在教科书中占有举足轻重的地位。本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少,为探究活动制造了困难:哪些地方可以引导学生探究,怎样引导探究。利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如:为导出“原子的结构”时,我适时地播放课件电解水的微观图示,动画的运用使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力,使得学生对原子的内部结构如何,一下子也难以想象,此时我又适时地播放课件α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型,然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料,学生们提高了想象力,激发了学习的兴趣,了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界,使微观变直观,抽象变形象,还初步知道了获得实证的途径,达到突破难点的目的。这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点,图文并茂,形象生动,再结合教师设计的有关动画效果,使抽象知识具体化、复杂知识明了化,改变了传统的学习方式,扩大了信息面,在帮助学生领略和体验微观世界,提高想象力,创新能力,使微观抽象的原子变为直观,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识,同时也增强了他们的自信心。不足之处:本节课最大的缺点就是讲的太多,学生探究的偏少。对于这样的理论课,如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维,从全方位、多角度来考虑问题、描述问题,培养学生透过现象看本质,从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。贵州师范大学化学与材料科学学院08化学:蔡朝至2011年10月18日1原子的构成优秀教学设计【第三篇】----原子的构成优秀教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!教材分析与设计思想物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此,原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因,并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育,教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。学生在前面三个单元学到的微观知识有限,积累的感性知识不充分,而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验,并且教材语言以结论性的叙述型语言为主,这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点,本设计将结合教材图表,以人类认识原子内部结构的历史过程为主线,引导学生展开探究性学习活动,在具体设计时着重关注以下两点:1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创--------设情景,将抽象问题形象直观化,激发学生探究的欲望。2、创设条件,引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究,让学生体验科学探究过程,结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。教学目标1、通过对史料、教材图表的观察分析,了解原子的构成。初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息,并对获取的信息进行加工处理,主动与他人交流讨论,清楚地表达自己的观点。3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料,增强民族自尊心和自豪感。学习活动的设计以学生为主体,提出想探究的问题,并对研究重点原子的构成提出猜想,在此基础上观看动画演示,分析图表信息,阅读史料介绍,通过观察、讨论--------与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。其次,通过对具体原子质量的实际数据展示的观察,感受书写使用的不便,进而认识引入相对原子质量的意义,并主动学习查阅相对原子质量的方法。教学模式探究式教学重点与难点教学重点:原子的构成,相对原子质量。教学难点:核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系,相对原子质量概念的形成。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入课题[展示]宏观物质图片[设问]我们已经知道世界万物都是由分子或原子等微小粒子构成的,关于原子,你还想探究哪些问题?[引课]本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。观察,分析物质的微观构成,说出分子原子的区别。学生提出问题:1.原子是实心的吗?2.原子能不能再分?如果能分,原子的内部结构是怎样的?3.原子有没有质量?它的质量有多大?4.原子到底有多--------大?……引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。学生想探究的问题大部分将在本节教学中通过探究活动中获得较满意的答案,这对于激发学生持续的探究欲望是大有裨益的。第一部分认识原子的内部构成充分想象猜想原子内部构成实验分析初识结构动画启迪诱发想象信息处理整合认识史料佐证拓展认识[讲解]十九世纪末前,原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年,汤姆生发现了电子,从此叩开原子的大门,人们开始揭示原子内部的秘密。之后卢瑟福通过实验证明原子有核,是原子核和核外电子两部分构成的。请你充分发挥自己的想象力,想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的?[引导]下面,我们跟随卢瑟福实验中的α粒子,穿进原子内部去”刺探”原子内部的具体构成情况。[图片展示]带正电荷的α粒子轰击金箔:实验中大多数的α粒子能顺畅地穿透金箔;少数粒子改变了原来的运动路线,发生偏转;极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点,反弹回来。[设问]你能试着对上述实验现象进行解释吗?--------以上实验的现象对你认识原子内部结构有何启示?[设问]原子核很小,它能否继续再分?[展示]我国第一颗原子弹爆炸的图片[讲解]科学家通过不断的实验探究,获得了原子核由质子和中子构成的结论。[播放]原子内部构成的动画[设问]构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点,不同原子的内部构成有何不同呢?[组织交流][讲解]核电荷数即原子核所带的正电荷数目[引导总结]原子的构成情况以及核电荷数与质子数、电子数的关系[展示]原子结构模型的演变历程[讲述]--------实验证明,质子和中子是由更小的粒子“夸克”构成,有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中。畅想,交流原子结构类似桃、杏等水果,原子核居于原子中心、原子核带正电,靠静电引力吸引电子……观察现象讨论分析、解释交流:原子中有一个很小的核,原子核很小,但集中了较大的质量,并
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