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立足实效作文教学策略心得体会范文【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“立足实效作文教学策略心得体会范文【最新4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!差异教学策略心得体会【第一篇】《差异教学策略》学习心得随着教学理论的深入发展,教学策略的研究逐渐成为教学研究所关注的主题。最近我读了华国栋《差异教学策略》一书,这本书致力于对教学策略理论的进一步探索,并力求在已有研究的基础上有所作为。其中导言部分对教学策略及实用教学策略相关的理论知识有了一定的了解。通过十六章(第一章差异教学概述,介绍了差异教学的本质、内涵、主要观点,它与个别化教学、分层教学的区别联系。第二章至第十六章,逐章对十五个策略)进行阐述。读了之后让我深受启发,一定将这些使用的教学策略用于教学中,提高教学效率。这本书触动了我对自己在以后的教学工作的几点感悟。《差异教学策略》告诉我们,为适应不同学生的需要,应根据不同的教学目标,学生的心理特征和学生的知识基础,以及各学科的特点、教师特点和教学时间多少,选择相应的教学方法。特别是八年级学生,他们好探究,如果教学方法不允许这样做,他们就会感到乏味无趣。因此我在平时的教学中经常引导学生通过活动去体验地理知识,感受并探索地理世界里的奥秘。我还布置了学生的小对子互相帮助,寻找记忆的方法。最后在一些学习能力强的学生的带领下,全体学生都动了起来。学习地理还能和其他学科结合起来,激发了学生学习的主动性,不仅让不同层次的学生都得到了发展,还能让学生真正地领略地理教学中的魅力;帮助他们在生活中发现地理之美,在思考中感受地理之美,在创造中感悟地理之美,自然地对地理产生兴趣。《差异教学策略》耐人寻味不仅让你忍不住一次次再翻开,让你静下心来反思自己的教育生活,帮你梳理了由困惑带来的纷繁的思绪。《差异教学策略》不仅对你阐明了一些心理学和教育学理论的观点,更教会了你怎样去测查学生的差异,在教学中如何照顾学生的差异和怎样开发学生的潜能。特别是那些具有说服力的案例,每每读来,迷茫与思索之后总有新的收获。读完《差异教学策略》我更觉得教育是一个漫长而艰辛的过程,在这个布满荆棘和坎坷的道路上,让书籍成为你的朋友,多读书,从书中你可以寻求实际工作中遇到的最复杂的问题的答案。非常感谢这本书,让我从中受益匪浅,作为青年教师的我,一定会潜心研究自己的教学工作,努力提高自己的业务水平。策略教学反思_心得体会【第二篇】策略教学反思本文是关于心得体会的策略教学反思,感谢您的阅读!篇1:策略教学反思本课教材通过几个小问题的研究与讨论,让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。通过本课的教学,我深有体会。首先、面对学生,教师要先用常新的眼光来看待教材,看待学生。教师要跳出自己的经验圈子,将“已完成”的数学当成“未完成”的数学来教,使教师自身思维放开,富于创新。其次,在教学中教师要蹲下身子,以儿童的眼光去看数学。接纳学生的不同意见。尤其是对于学生“异想天开”的答案,不要过早作出简单的判断,更不能嘲笑、讥讽学生,而应耐心倾听,积极肯定,小心呵护学生刚萌发的创新意识。再次,应积极倡导延迟评价,多给学生表达自我的机会,尤其是当学生意犹未尽、答案离奇古怪时,教师不能凭着自己的主观猜测简单评价,草率收场,而应真诚地多问几个“为什么?”“你是怎样想的?”或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。这时我们会发现:学生的创造潜能是难以估量的,我们的课堂也会因学生丰富多彩的答案而变得更加精彩。篇2:策略教学反思“烙饼问题”以前是“奥数”辅导班学习的内容,现在放在了“数学广角”,我个人觉得这类内容应该是属于问题解决的内容,理解的难道大,数学思考性强。《烙饼问题》是《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)四年级第七册数学广角中的内容。教材编排这一内容,目的是通过对烙饼问题的研究,使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用,认识解决问题策略的多样性,寻找解决问题的最优方案。因此,我确定本课的教学目标是:知识与技能目标:1、通过操作学具模拟烙饼过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。过程与方法目标:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观目标:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,本文来自于互联网,仅供参考和阅读尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点是体会优化的思想。教学难点是掌握3个饼烙的时候的统筹方法。反思今天这堂课,具体有以下几点体会:1、数学课堂结构性强,数学味浓。在本课的教学设计和实施中,我采用“主题式”数学课堂活动的形式,以“烙饼”为主题,以“数学思想方法”的学习为主线,围绕“怎样烙,才能尽快吃上饼?”设计了烙1张饼要多长时间;烙2张明确烙饼规则;烙3张饼体验优化思想;烙4张、5张、6张、7张、8张饼寻找规律。四个活动层层递进,结构性、思考性强,体现出浓浓的数学味。2、较好地摆正了“生活”与“数学”的关系。“怎样烙,才能尽快吃上饼?”从情景材料看是一个生活问题,但从数学的角度去看,却是一个经典的数学问题,里面包含了丰富的数学思想与方法——优化思想。今天我用学生易于理解的生活实例(实际生活中的烙饼与数学中的烙饼是有所不同的,它忽略了一个拿开冷了,重新再烙要多花时间的现实性),从而让学生去感受数学与生活是有联系的,数学是源于生活,但数学不完全是生活,数学要高于生活。这里的生活实例是一个原型,目的是建模,体会数学思想与方法。3、学习方式灵活、多样,学生参与的积极性、主动性强,效果好。四个活动,每个活动我都为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间,让学生经历提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型过程。4、数学思想方法的渗透还需继续。本单元主要是通过日常生活中的烙饼、沏茶、码头卸货等一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用。运筹思想是比较系统、抽象的数学思想方法,这节课只是让学生通过简单“烙饼问题”的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。而运筹思想不是仅靠这一节课就能让学生领悟清楚的,在今后的教学中还需要继续注重这方面的渗透,让数学思想在学生的头脑中扎根。篇3:策略教学反思本文来自于互联网,仅供参考和阅读今天上午上了本节课,我利用课件把学生置身于情境中学习,学生结合具体情境自己分析比较,经历尝试解决问题的过程,由独立思考到小组交流,互相提示补充,对于学生解决问题的策略,由学生作出评判,学生在这一过程中充分体验了分析问题、探究问题、解决问题的全过程,有了充分的生活体验,找到了解决问题的方法和策略,学生逐步发现,如何根据具体情况选择商家,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。我适时点拨,为学生研究数学、学习数学、应用数学,提供条件和氛围,提高学生分析问题和解决问题的能力,有意识地让学生观察生活,促进学生的可持续发展,不同的问题,找到不同的解决策略,每个孩子都体会成功,体会问题得以解决。学生互相交流启发,从而得到最佳的购物策略和解决问题的方式。主要体现在如下几个方面:一、独立思考与合作交流相结合,有利于学生思维向纵深发展新课程开展以来,“学生学习方式的转变”一直是研讨的重点。围绕着这个研讨主题,对内容进行了精心的安排。课上,在学生对三家超市不同的优惠策略进行初步分析后,首先提出了一个关键性的问题:如何验证自己的观点是否正确?这一问题不仅需要准确的计算,还需要严密的推理,高度的概括、总结能力。它从根本上打破了教材固有的一问一答式的教学模式。在先让学生独立计算,然后再小组讨论。可以说,这种学习方式对于学生的学习是非常有效的。独立思考与合作交流相结合,使得每位学生都能在别人的发言中得到启发,从而进一步完善自己的结论。让学生在这个环节的操作中,人人都有收获。二、深入挖掘教材,精心雕琢教学环节,体现数学学科工具性购买酸奶这一情境,是实际生活中的真实素材。设计时在深入挖掘教材,把这一情境更加深化:结合每个学生自己家不同的人口数来确定购买量,再分析比较最划算的买法。这是本设计中最大的亮点。让学生结合自己家庭的实际来解决的问题。从这一点上来说,这节课的教学,才是真真正正地把数学与生活紧密联系在了一起。三、注重学生学习品质的培养,促进学生学习迁移能力的养成在整节课中,努力实现从不同角度,多个层面评价学生的学习态度和学习方法,而且要注重学生学习品质的培养。比如:数学中的对比择优思想的渗透(货比三家,精打细算等购物策略的提炼);获取知识渠道的进一步丰富;知识迁移能力的养成(策略在其他领域的应用)等等,都精心设计构思。力求从根本上打破了传统教本文来自于互联网,仅供参考和阅读学理念,使数学真正地回归于生活,服务于生活。本文来自于互联网,仅供参考和阅读教学策略心得体会【第三篇】教学策略学习心得体会记得一位教育家曾经说过这样一句话:“没有学不会的孩子,只有教不好的教师。起初我听了这句话的时候很气愤,我们做教师的,谁不希望自己的学生有出息,有哪个教师不希望自己的学生将来能成材,我们是在尽心尽力地教,可他们不学啊?有的时候真恨不得能代替他去学。但是学习教学策略的相关知识后,我的原有的观点在头脑中慢慢退去,为什么作者会这样写呢?原因很简单,因为他不喜欢这位教师,所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是,孩子为什么不喜欢教师啊?我觉得应该根据不同学生的不同需求,设计教学目标和教学内容!在教学中,我们要从学生的情感,认知上来备课,授课,达到既可以让学生学到要求的知识,也可以让学生在学习中体验学习的快乐,使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。要收到这种效果,就要在备课的时候,要深入了解学生的实际需求,对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理:研究课标,在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近发展区”,明确年段标准要求的基础上,教学目标可以有所升降,细化;在吃透教材,清楚知识系统内在关联的前提下,可以对教材进行灵活处理,可以有所增减,有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获,让学生在进步中体验成就感,激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。让不同的学生得到不同的发展,我觉得可以采取以下的做法:1、进行学习目的性教育,形成正确的学习动机。学习动机是直接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联系。一般来说,学习动机正确、强烈,指向学习活动本身,则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理,使学生们明确学习数学目的意义,旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义,增强学生的学习责任感。同时,多些鼓励,少些批评。对于学生的比较新颖、简捷的回答,加一两句评语;对于有一定进步的中下学生,进行表扬;对发言较好的学生一个会心的微笑等等,都可能成为学生学习进步的动力。2.设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师。通过创设恰当的“情境”,激发丰富的想像,欣赏语言文字的美感,提高学生学习的积极性。在教学过程中,要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则,设置有梯度的学习目标,让学生在由易到难的过关体验中,获得成功的喜悦,激发学生的学习兴趣。3.实施分层次教学,让每个学生都有成功的机会。在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下,仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法,会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此,要采用分层教学的方法,因材施教,要从学生的实际出发,根据学生的个性特点进行教育,充分发挥每个学生的才能和专长,促进学生个性的和谐发展。所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必
本文标题:立足实效作文教学策略心得体会范文【最新4篇】
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