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观察水教学设计(精选4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“观察水教学设计(精选4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《观察水》教学设计【第一篇】《观察水》教学设计江都区吴桥中心小学教学目标过程与方法1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。2、会用多种感官认识水,能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能1、通过运用多种感官认识水,认识知道观察物体常用的科学方法。2、通过观察水认识水的基本特征,知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、知道像水一样没有固定形状,易流动的物体叫液体。4、能区分什么是假设,什么是事实,学会运用观察、判断、归纳的方法认识事物。情感与态度价值观1、在观察过程中尊重事实,尊重别人的意见,喜欢研究与水有关的现象,愿意与同学交流看法。2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。教学准备分组实验器材:透明塑料瓶、牛奶,白糖,白醋,水,标签演示材料:不同形状的器皿烧杯水白酒教学重点会运用科学方法探究水的各种性质。教学过程(一)、创设情境导入1、(出示一瓶毛巾包着的白酒)看老师手中,大家猜猜看,这里面装的是什么?到底是不是呢?在不打开的情况下,你想用怎样的方法来判断?(板摸听)。大家猜想里面装的是一瓶水,真的是一瓶水吗?我们打开毛巾来观察一下。(1)这真是水吗?你的依据是什么?(板书看)(2)要想准确辨别出我们周围的物质,只靠看是不好下结论的,看只是观察的一种方法。还可以怎么观察?(板书:闻)把它打开,你发现什么?怎么发现它不是水的?你想闻一闻吗?(生闻)什么气味?说明:对于不了解的物体,我们不能随便闻气味,万一是有毒的,闻了之后会怎么样?现在老师手里的是无害的,所以可以闻。闻气味时,不能把头凑近液体,应用手扇一扇去闻。(示范)请你再来闻一闻。我们都来闻一下,假装左手握瓶,右手扇一扇。(齐做)强调:闻的是气味(3)如果闻不出气味,还可以怎么办?我们还可以用舌头来尝一尝,(板书:尝)你们打算怎么尝?如果是未知的,我们能随便偿吗?现在老师手里的是安全的,所以可以闻。尝的时候,可以用筷子的一端稍微蘸一些,放在舌尖。还可以用吸管,(演示吸管方法)将吸管一端插入,用手堵住另一端并将吸管拿起,然后放入口中,松开堵住吸管的手。谁来尝一尝?什么味道?所以,这是一瓶水吗?是什么?强调;尝的是味道(4)小结:刚才,我们通过怎样的观察方法知道这不是一瓶水的?观察的顺序是怎样的?对,我们通过一看,二闻,三尝知道,这不是一瓶水,而是一瓶酒。现在你认为要准确辨别一种物体应该怎样做?(运用各种感官观察,综合判断)2、今天,我们就应用各种观察方法来观察水(揭示课题)。(二)、探究水的特点1、观察水,找出水的特点。(1)我们每张桌上都有一杯水。现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察杯子里的水,找出水的特点!并完成实验记录单。(2)学生分组观察,完成实验记录。(4)谁来汇报一下,你观察到的水是怎样的一种物体?你是用什么方法来观察的?组织汇报(2—3组)。(实物投影)(板书没有颜色没有气味没有味道透明)(5)教师引导小结:通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝,我们找出了水的特点是:没有颜色没有气味没有味道透明的。(6)追问:如果是你不认识的物体,能随便就去闻、去尝吗?(一看二闻三尝)2、(屏幕出示4杯液体)如果把刚才的这杯水和糖水、白醋、牛奶放在一起,你能又快又准确地把这杯水水找出来吗?请你们仔细观察,认真分辨,为每一杯液体贴上合适的标签。要求明白了吗?提问:判断出一种之后怎么做?(将它移出托盘再继续观察剩下的)(1)首先请组长从抽屉中端出托盘,然后各组开始有序观察(2)分组实验:辨别各种液体。(3)交流辨别液体的方法。(3号是牛奶,有颜色、不透明,1号是白醋,虽透明但有气味,4号是糖水,虽透明没有气味但有味道。)(4)小结:首先用眼睛看,找到牛奶;接着用鼻子闻,能找到醋;最然后用舌头尝,能找到糖水;只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。(板书:观察顺序:看→闻→尝)(三)、认识液体1、刚才我们通过牛奶,糖水,白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢,你能找出它们的共同点吗?2、师演示:往不同形状的器皿里倒水,仔细观察它的形状,你有什么发现?3、讨论交流:盛水的容器是什么形状,水就是什么形状,它随着容器形状的变化而变化。4、水到底有没有固定的形状?(水没有固定的形状。)(板书:没有固定形状)5、在这倒来倒去的过程中,水都在(流动),说明水还具有怎样的特点?(会流动)6、师讲解:像水这样能流动,没有固定形状的物质我们称为液体。提问:你还知道生活中的哪些液体?7、现在你能总结一下水是什么吗?(四)、总结:1、上完这一课,你有什么收获?(运用各种观察方法找出了水的特点,还知道了要辨别一种物体必须要综合运用各种感官来进行观察判断,不能随便下结论):水是一种透明的,没有颜色、没有味道、没有气味的液体2、课外拓展;水只有一种形态吗?2、水是我们身边最常见的液体,生命离不开水,关于水还有许多奥秘,等待我们去研究呢。我们下节课继续学习有关水的知识。(五)、结束:这节课我们上到这里,请同学们把桌上的实验材料都收进塑料袋里,把桌子抹干净再有秩序地离开教室。观察水观察的方法:看→闻→尝没有固定形状液体3附:板书设计:水的特点:无色、透明无气味、无味道易流动四、探究运水的方法1、接下来,老师想请大家来做一个游戏,游戏名称叫“小小搬运工”。游戏规则是这样的(屏幕出示):请小组合作,将一只桶里的水运到1米外的空桶里,2个桶的位置都不能移动,而且不能让水洒出来,看哪个小组最快把桶里的水全部运到另一个桶内,做到一滴不剩。老师这儿有一些工具(屏幕展示):有软管、硬管、杯子、海绵,请你利用今天学到的关于水性质的知识,借助这些工具,来完成这次比赛。我们来比一比,看哪些同学今天这堂课学得最认真,最会应用知识来解决问题。下面就以小组为单位,讨论一下,你们打算怎么搬?需要哪些用具?再说说怎么用这些工具来运水?2、小组讨论。教师指导。3、讨论好了吗?请材料员去领取用具。4、教师:我们的运水比赛只取前三名,以老师的哨声为开始和结束的口令,比赛中如果出现犯规现象,老师就会出示黄牌,累计两张黄牌就不能参与前三名的角逐。明白了吗?现在请就位,预备(吹)。5、结束比赛后:第一名是哪一组?让老师来检查看看,他们桶里的水有没有全部运完。宣布:运水比赛第一名是„。(发红旗)我们给他们一些掌声,好吗?6、总结:说说你们采用了什么样的方法来运水?(屏示)在这些运水的方法中,我们利用了水的哪些性质?(刚才,有的同学借助海绵把水吸起运到另一个桶里,这儿利用了水的其他一些性质,关于这个问题,我们下节课再继续研究。)《观察水》教学设计【第二篇】《观察水》教学设计一、设计思路小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力,让学生逐步学会提出问题,收集数据,提升结论。”二、教学目标1、知道认识物体的科学方法。2、会用多种感官认识水,能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,意识到水与生物的密切关系。3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。三、教学重点水在生命活动中的重要作用,运用科学方法认识水的各种性质。四、教学难点:探究水的各种性质。五、教学准备:准备演示的各种实验器材、彩色图片等。六、教学过程(一)创设情境,导入新课同学们,我们每天都要做值日,在扫地之前,我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水,初步认识水是一种什么样的物体,好吗?1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下,让学生猜猜瓶里装的是什么东西。2、学生猜测,教师引导学生说明猜测的根据。(二)探究研讨,描绘特征1、谈话:同学们,老师这里有一些图片,请大家仔细观察,说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)组织讨论,各组汇报交流。2、提出问题:如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么办法找到水?3、教师进行小结:同学们观察得很仔细,回答得很好,不错,这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯,分别装着纯净水、白酒和白醋,到底哪一杯是纯净水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?5、教师及时给予表扬,演示正确方法。6、下面同学们就开始观察吧,在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。生自由做实验,教师巡视,行间指导,让每一个学生都有机会进行操作。7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多,对这三种物体的描述最详细。8、师生共同小结:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)(三)扩展延伸,组织探究1、提问:刚才我们研究了水的基本性质,那它还有没有其他的特点呢?2、教师操作:指导学生观察。(教师往装着纯净水的杯子里继续加水,加到不能在加为止。)现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。提问:现在还能装吗?让学生充分的猜测,讨论,大胆的说出自己的猜想。3、教师继续示范实验,以检验学生的猜测。提问:如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回答,进行评议补充。追问:为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流动的。)4、继续观察实验:用一个有洞的塑料口袋装水,水从破口处流出。提问:你们看到什么?(水在流动)5、学生动手实验:让塑料袋里的水流进一种容器中,再把容器中的水以次倒入其它形状的容器中6、提问:做完这个实验,你们有什么发现?(水很有趣。水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。……)谈话:大家通过探究以后都知道了水是流动的,并且是没有固定形状的。在我们现实生活中,还有没有像水一样,既能流动,而没有固定形状的物质呢?组织学生展开讨论,并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)师进行小结:同学们说得不错,这些物质都跟水一样,能流动,并且没有固定的形状,我们叫它液体。师板书:水是流动的没有固体的形状液体(四)活动拓展1、教师让学生自读教材30页上的内容,明确认识。2、教师布置比赛任务:各小组合作,选择适当的用具,再不搬动桶的前提下,将桶里的水运到1米外的空桶里去。3、学生分组讨论之后,领取比赛用具。师要求学生要注意安全。4、教师发出比赛开始口令,学生开始运水。比赛结束,教师提问:你们组采用了什么样的方法,最后结果怎样?是利用了水的那些性质?各组进行汇报交流。提问:假如两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离),你们又会采取什么方法进行运水?学生进行讨论,探究对策,设计方案,开始操作。教师注意指导。(五)进行总结1、提问:这节课,你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?2、指名学生回答。3、谈话:希望你们课后继续去探究水,把你们发现水的神奇之处记录下来,便于我们今后进一步去研究。(六)布置作业观察水教学设计【第三篇】苏教版科学三年级上册第三单元第2课观察水第一课时海南洋浦第一小学李晓丽一.教材分析《观察水》是苏教版科学三年级上册第三单元第2课的内容。本单元是在研究了生命世界(植物、动物、我们自己)内容的基础上,初次接触物质世界的内容,并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。它是组成世界万物的重要物质,人体内有水,植物体内有水,动物体内有水,食物中有水……可以说我们的一切都不能离不开水,但对于学生来讲,水虽然是生活中最常见的,同时也是最容易被忽略的。当学生经历了第三单元的活动后,已经对自己的感官有了初步的了解。观察水就是尝试着利用自己的感官来观察水,从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动,并通过比较、估测、合作实验等方式,多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。本课的教学重点为:认识水是什么样的,有什么特性,并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。而把观察到的现象进行科学地描述,则为本
本文标题:观察水教学设计(精选4篇)
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